一、胜利油田知识分子参加体育活动的调查及对策研究（论文文献综述）
符波[1]（2020）在《昆明市悦跑圈APP跑团参与者的群体特征研究》文中研究表明悦跑圈APP作为新时代的新产物,悦跑圈APP的使用,将健身跑带入了健身行业的潮流中,为健身跑注入新的血液,二者互利共赢,相助相生,健身跑参与人数不断增多,并有许多各种各样的跑团形成,而智能科技（悦跑圈APP）和跑团为健身跑运动更加便利、科学、交流推广范围助力。本研究为了调查昆明市悦跑圈APP跑团参与者的在锻炼过程中存在的不足、跑团健身跑发展的影响因素和促进全民健身和悦跑圈APP的运动参与提供参考依据。根据对运动类APP的发展状况、我国跑团发展现状、国内外健身跑运动及群特特征四个方面进行文献整理,发现发达国家对健身跑的研究较多,我国关于健身跑这一群体的研究非常少。本文运用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,对参与者的基本信息、锻炼行为、心理行为的群体特征进行了研究,总结参与运动的影响因素,为悦跑圈APP跑团参与和体验提供理论依据。研究得到以下结论:1.参与群体主要以企、事业单位,18-40岁本科及以上的高收入人群为主。2.参与群体比较喜欢在公路、公园以独自跑或与他们结伴跑方式锻炼;在运动时间上男性比女性长,且运动习惯好于女性;有73.4%对跑步姿势回答错误,13.2%节食;热身人数有77%,但放松只有28%;运动损伤和不适反应比例为62.3%、78.1%,为下肢肌肉拉伤、擦伤,肌肉酸痛等情况。3.参与者群体体育消费82.7%的以运动服装为主;54.4%参赛频率在1-3次/年的亲子跑、10公里跑和半马居多;参与者获取信息渠道广泛,活动通知以微信为主。4.参与者群体男性参与动机为缓解压力和兴趣爱好,女性为追逐时尚;与年龄的关系,年龄小偏向于减重和追逐时尚,大偏重于身体健康;具有吃苦耐劳的精神品质,但自觉性差;在主观体验中,青、老年人（28岁以下和55岁以上）幸福感强,但易疲劳,少年、中年（28-55岁）易有心里烦恼。5.参与者群体跑团运动参与影响因素包括,宏观环境因素:马拉松赛事发展的影响,媒体与互联网传播的影响;微观环境因素:不正确健身知识观念影响,个人社会特征影响。通过得出的结论提出以下几点建议:1.政府应肩负起帮扶健身跑者修建和维护体育锻炼的责任。2.媒体应监管正确健身知识的传播,避免负面消息阻碍健身跑运动的发展。3.学校和相关健身运动的研究所应多关注健身行业的发展。4.跑团组织管理者加强跑团的科学组织、严格管理。
张淼[2]（2020）在《新时代大学生劳动教育存在的问题及对策研究》文中研究说明劳动创造价值,创造了人本身,是人类社会存在发展的基础。劳动人民是国家的主人,推动了社会历史的前进。作为中国特色社会主义教育制度的重要内容,劳动教育是不可或缺的。教育与生产劳动相结合,是我们一贯坚持的教育方针。只有不断加强劳动教育,才能促使大学生的自由全面发展。然而,随着经济社会的发展,劳动教育逐渐被淡化、边缘化。在现实生活中,部分大学生厌恶劳动、抵触劳动,这些不良现状亟待改变。因此,在新时代,加强大学生劳动教育有重大的实际意义。以马克思主义为指导,通过文献分析和调查问卷等方法,探析新时代大学生劳动教育的现状,并针对存在的问题,提出一些具体的措施。首先,试图梳理有关大学生劳动教育的国内外研究现状,吸收前人研究的成果,发现研究的空白点和不足之处。同时论述研究的重难点、研究意义及创新之处。其次,详细论述新时代大学生劳动教育的理论基础及时代价值,阐释了大学生劳动教育的思想基础和发展脉络。进而阐明了新时代大学生劳动教育的内容,并且论述了加强劳动教育的意义,它有利于促使大学生的健康发展,有利于增强大学生的创新能力,有利于培养大学生的使命感。再次,建立在实证调研的基础上,深入分析新时代大学生劳动教育的现状。经过分析论证,提出当前大学生劳动教育存在的问题,即:动机不纯、供需失衡、片面单一、机制欠缺。进而,从大学生自身、家庭、高校及社会等几个层面分析问题存在的原因。最后,综合前人研究的经验、根据我国的实际情况,主要阐述了新时代加强大学生劳动教育的目标,即:培养大学生的道德品质,提高大学生的智力水平,增强大学生的身体素质,提升大学生的审美能力。同时,论证了新时代加强大学生劳动教育的主要原则,即:坚持理论与实践相统一、坚持内容与形式相结合、坚持继承与创新相融合及坚持集中与分散相交织。根据实际问题,相应地提出:引导大学生树立正确的劳动观念、完善大学生劳动教育的供给结构、丰富大学生劳动教育的方式方法、净化大学生劳动教育的环境及建立大学生劳动教育的长效机制等具体措施。
侯燕[3]（2019）在《胡锦涛青年思想研究》文中指出青年,既是社会发展的推动力量,又是影响社会问题的不定因素。青年群体的发展方向与各种政治力量的走势存在一定内在联系,青年与青年问题也因此始终受到社会的关注。马克思主义者总是把世界的发展进步与青年的历史使命联系起来,满腔热情地寄希望于青年。中国共产党自成立之日起,就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年,把马克思主义青年思想与中国革命、建设和改革实践相结合,不断进行理论创新。由于曾从事共青团工作,胡锦涛对于青年和青年问题有着直观感受和深刻理解,他在继承毛泽东、邓小平和江泽民的青年思想的基础上,坚持从事关国家与民族前途命运的重大战略高度审视青年和青年问题,形成了一系列符合社会发展与青年变化时代特征的科学认识与判断,从而继承和丰富了马克思主义青年思想。但凡客观存在的事物,都有其内在规律性。任何科学思想形成和发展都与当时特定的历史背景密切相关,是社会发展的必然产物。在独特的实践历程中逐步形成和发展的胡锦涛青年思想,有着丰富的理论渊源和现实依据,也有其内在根基,其产生、形成、发展和成熟都遵循社会历史基本规律。改革开放翻开了中华民族艰苦奋斗、厚积薄发的新篇章,党领导全国人民以无限的智慧和热情投入这一波澜壮阔的伟大实践,奋力推进中国特色社会主义建设。在这一过程中,中国经济社会发生了深刻变化,青年自身的特征与需求也呈现出相应的时代气息。随之逐步形成和发展起来的胡锦涛青年思想,遵循马克思主义基本观点,坚持科学发展,强调以人为本,把青年发展与中国特色社会主义事业发展紧密联系在一起,注重以服务青年发展促进青年理想信念的形成与生力军作用的发挥,指引着当代青年与青年工作的发展方向。本研究通过对胡锦涛青年思想形成的理论渊源、现实基础以及形成发展过程进行回溯和梳理,阐述了胡锦涛青年思想的总体脉络和逻辑体系,探讨了胡锦涛青年思想在马克思主义青年思想中国化发展历程中的地位和作用,就如何以胡锦涛青年思想为指导,坚持服务发展,营造良好环境,提高青年素质,更好地为党和国家的各项事业提供人才保障进行了前瞻性分析。本研究认为,马克思恩格斯的青年思想、列宁斯大林的青年思想、毛泽东邓小平江泽民的青年思想以及中西方文化中的青年观点,是胡锦涛青年思想形成发展的理论和文化渊源;中国特色社会主义建设的伟大实践、党的青年工作面临的任务与挑战、胡锦涛自身成长和青年工作经历则构成了胡锦涛青年思想形成发展的现实依据。就其发展阶段来看,胡锦涛青年思想经历了由孕育到初步形成、再到不断丰富完善的过程,而这一过程始终与中国特色社会主义建设进程紧密相连。本研究也探讨了胡锦涛青年思想关于青年的地位和价值、青年的优势与不足、青年工作的旨归与要求等方面的基本观点,这些也恰恰构成了胡锦涛青年思想的立论基础。在总论其形成基础、发展阶段和基本出发点之后,本研究选取胡锦涛青年思想极具时代特征的政治视角、利益视角、人才视角、实践视角、全球视角等维度对其内容构成进行了分论。从坚持党的领导、以马克思主义群众观审视青年和青年问题,突出价值引领、以社会主义核心价值体系为青年发展提供指引,实施科学发展、以科学发展观统领青年工作等方面论述了胡锦涛青年思想之政治视角;从为大局服务与为青年服务的一致性、寓引导教育于服务之中、着力服务青年的根本需求等方面讨论了胡锦涛青年思想之利益视角;从人才强国与青年人才培养、科教兴国与青年教育、社会环境与青年成长、执政能力与干部选拔等方面剖析了胡锦涛青年思想之人才视角;从火热社会实践中的无悔青春、党和国家需要青春力量、伟大时代召唤创业者等方面分析了胡锦涛青年思想之实践视角;从青年要努力拓展世界眼光、青年是和谐世界的重要建设者、加强各国青年之间的交流等方面阐述了胡锦涛青年思想之全球视角。最后,提出胡锦涛青年思想的现实启示,即坚持党的领导,准确把握青年脉搏,积极创造良好的社会环境,促进青年全面协调可持续发展;坚持以人为本,激发青年的主体自觉,充分发挥青年的主观能动性,搭建更为广阔的青年创新实践平台,引导青年为中国特色社会主义事业接续奋斗;坚持服务青年,注重青年的利益实现,增强服务青年的实效性,推进青年工作改革创新,牢牢把握青年工作的生命线。基于对共产党执政规律、社会主义建设规律以及人类社会发展规律的认识,胡锦涛青年思想系统且全面地回答了关于青年的基本问题,既是马克思主义指导下的既有理论范畴,又是科学发展观战略思想不可或缺的组成部分。胡锦涛青年思想内容丰富、时代感强,不仅丰富与发展了马克思主义理论宝库,而且对深刻认识马克思主义一脉相承且与时俱进的理论体系及其科学品质,开拓青年工作的思路、方法、手段,增强青年工作的针对性和实效性,具有深远的借鉴意义。为了阐明胡锦涛青年思想对于开展青年工作的指导意义,本研究选取了多个案例,从某一角度或某一形式印证胡锦涛青年思想的实践价值。比如,以青年马克思主义者培养工程为例,简述了党和青年的特殊关系,突出了马克思主义理论指导对于青年发展的重要意义,就青年思想政治教育的有效路径进行了论述;以大学青年教师为例,从剖析职业获得感生成入手,对于如何立足青年的基本特征、遵从青年成长的客观规律、正确分析青年的实际状况、在服务中赢得青年进行了探讨;以高校共青团发展路向为例,就共青团如何通过深化改革凝聚青年人才、为中国特色社会主义建设提供人才支撑和智力保障进行了分析;以21世纪以来蓬勃发展的青年自组织为例,讨论了新时期青年社会实践主体的拓展形式,得到的基本结论是,自组织这一随着时代发展应运而生的组织形式对于青年参与社会、投身实践具有一定的积极意义和价值,但也存在着局限性,需要在实践中贴近青年、创新思路,充分发挥青年群体的主体作用,积极引领青年成长发展;以孔子学院的形成发展为例,简析青年国际交流状况,以此说明青年拓展世界眼光的重大意义,并印证青年对于促进国际交流、树立国际形象、提升国家“软实力”的积极作用。站在新的历史时期分析青年和青年工作,不难看到胡锦涛青年思想严谨而科学的理论品质及重大而深刻的时代价值。当今世界政治、经济形势正在发生深刻复杂的变化,国际青年争夺战愈演愈烈,党的青年工作也面临各种新情况与新挑战,但综观国际国内大势,中国发展仍处于大有可为的重要战略机遇期。胡锦涛深刻指出,未来属于青年,未来取决于青年,未来更需要青年去创造。当代中国青年的历史使命与青年运动的主题,在根本上与全国各族人民共同的奋斗目标完全一致,就是要实现中华民族的伟大复兴。处在全面建成小康社会的决胜时期,从进一步巩固中国共产党的执政地位、实现中华民族伟大复兴的历史使命出发,全面梳理、分析胡锦涛青年思想对青年工作的指导价值和实践成效,对于引领当代中国青年自觉担负起实现“两个一百年”的历史责任,投身全面建设社会主义现代化国家伟大征程,无疑具有重要的实践参考与指导价值。
张璐[4]（2019）在《微博的文化表达：藏族知识分子微博传播内容与行为研究》文中提出微博是个人表达的重要媒介,也是中国社会信息非常广泛的发布平台,微博用户发布的内容和传播行为本身与其现实生活的话语世界、文化环境、历史时刻与跨国流动等都紧密相关。作为社会文化的主要创造者和传播者的知识分子,历来通过媒介进行话语和文化传播,从书籍到报纸,再到电视和网络媒体,他们都是媒介空间中文化传播的重要参与者和推动者。微博出现后,知识分子也较早地入驻其中,在微博平台上建构着他们的传播行为和文化图式。其中,藏族知识分子,因其知识分子的社会身份和藏族的民族身份,其微博传播行为蕴含着更加突出的文化研究价值。因此,笔者将藏族知识分子的微博传播内容与行为作为研究对象,借助已有的研究知识分子的相关理论成果,探讨藏族知识分子的微博传播行为及其文化表达的内容与行为,从而讨论微博传播对藏族文化媒介互动与转型具有的理论和现实价值。本文以新浪微博为资料收集平台,选择了30位微博发布数量较多、发布频率较高的藏族知识分子,采用网络民族志的研究方法,对他们的微博传播内容与行为进行了为期6个月的观察和记录,获取了第一手研究资料。从2018年1月1日至6月30日,笔者共收集到30位藏族知识分子公开发布的2760条微博内容,再用内容分析法对收集资料进行分类统计,综合分析观察对象的微博传播内容与行为的文化意义。本文由六个部分的内容组成:第一章,绪论。全面梳理“知识分子”、“媒介与知识分子”和“微博与知识分子”的相关研究文献,提出本文的研究问题,即藏族知识分子在微博中发布了哪些内容?在这些发布内容的背后,呈现了他们怎样的社会身份（职业、民族、性别、个人生活、兴趣、生命体验）?他们以这些社会身份所进行的传播行为,对藏族文化的现实发展具有怎样的意义?第二章,藏族知识分子的学理界定。本章要解决的主要问题是,明确本文的研究对象。笔者首先梳理了相关研究中对“知识分子”、“藏族知识分子”概念的界定;接着,从学术研究和中国现实语境出发,明确了藏族知识分子的学术范畴;最后,在新浪微博平台中,根据认证用户、民族、教育、职业、发布微博的文字和数量、出生年代等七个方面的信息,确定了30位符合研究条件的藏族知识分子。第三章,藏族知识分子微博形象与传播行为的整体描述。本章主要采用质化的研究方法,对30位藏族知识分子的微博昵称、微博头像、微博标签和简介等微博认证信息进行统计和分析,以及对他们的传播内容进行整体性描述,为全文的写作绘制文化基础。第四章,四类藏族知识分子微博传播内容与行为的微观分析。本章从微观层面出发,从学者、诗人或作家、记者、导演等四类藏族知识分子中,选取一位在观察期间微博发布数量最多、传播行为较为活跃的知识分子作为研究的个案,采用内容分析的方法,对其微博内容展开细致分析,并分析内容背后的传播行为,从而探讨藏族知识分子通过微博传播,所呈现出来的藏族文化变化的细部情况。第五章,微博中的藏族文化传播、互动与转型。本章结合社会情境和媒介情境、自我建构、知识分子的社会角色等相关理论,探讨了藏族知识分子微博传播行为的文化意义。研究发现,藏族知识分子在微博中扮演了文化传播者、社会动员者和社会批判者的重要角色。此外,由于受到微博这一媒介自身技术特性和政商权利的限制,知识分子在微博中进行传播的同时,也促成了藏族文化的现代转型。第六章,结语:藏族知识分子在微博中的多元互动与多种表达。本章对全文进行总结分析,重点探讨微博空间的虚拟和现实的结合,推动着藏族知识分子在多个空间的互动与不同社会群体的文化传播,具有族别、职业、兴趣圈层、社会责任、跨国交往等多种文化声音的表达的特征,并推动着藏族文化的多元互动和多种表达等维度的藏族文化的现代转型。
段佳珍[5]（2019）在《气排球运动在云南省教育卫生科研系统的推广研究》文中研究表明气排球运动是一项新型的隔网对抗型球类运动项目,近年来与国家倡导的全民健身计划、健康中国2030发展战略相契合。本研究以传播学中着名的拉斯韦尔“5W”传播模式为理论基础,构建系统完整的气排球运动推广模式,以推广主体、推广对象、推广内容、推广效果、推广保障各环节作为研究主线。主要运用了文献资料法、访谈法、问卷调查法、实地调查法、案例分析法等研究方法。本文以气排球运动在云南省教育卫生科研系统的推广为研究对象,立足于职工气排球运动的现实境况与理论研究,分析云南省教育卫生科研系统气排球运动推广的影响因素,优化推广路径,形成可借鉴、参考的实践范本,促进气排球运动得到全面辐射与普及,扩大受众面,为现实的推广工作服务,为大众体育和谐发展服务,完善全民健身计划的发展进程。本研究在上述理论与研究方法的指导下,结合实际考察,得出以下研究结果与策略:第一,云南省教育卫生科研系统气排球运动推广现状:云南省教育卫生科研系统深入挖掘气排球运动的潜在价值,构成了气排球运动推广的主体,运用宣传手段、培训媒介、赛事推广多维的推广方式,其中赛事作为主要的推广手段。推广中受主客观条件的制约,影响因素主要有物质、基础条件因素、管理组织因素、职工因素、气排球运动自身因素、社会环境因素五个主要因素构成。经研究发现,项目在推广中得到工会的高度重视与支持,为气排球运动的推广提供基础保障,推广者与推广受众之间对气排球运动持满意的态度情感,认为吻合职工与推广者的需求与意愿。气排球运动作为职工身心健康发展追求所选择的运动项目,目前组织开展的次数尚未达到职工要求,因各方面的因素职工体育锻炼时间难以固定化、硬件设施建设不完善。第二,云南省教育卫生科研系统气排球开展策略:依据推广模式而提出推广对策。推广主体:树立“受众本位”的推广理念,完善“顶层”设计,建立多部联动机制。推广内容:注重气排球文化的理论研究与技术的提高,实现软硬并抓。推广方式:以人际、组织、大众传播的方式展开推广,将赛事推广作为长期坚持的导向,实现赛事的可持续发展,推广对象:“地毯式”覆盖,扩大受众面,实现均衡式发展;合理运用好工间体育锻炼时间,培养良好的体育锻炼习惯。推广保障:多方合作,单位+企业联合,走合作化发展的道路,克服单位在体育支出方面资金匮乏的疑难问题,趋避气排球运动在场上“无家之尴尬”的弊端。
程雄飞[6]（2019）在《新时代大学生社会责任教育研究》文中指出中国特色社会主义建设进入新时代,大学生社会责任教育受到党和国家的高度重视。党和国家通过制定一系列相关政策,颁布一系列相关法律,制定一系列发展规划来推进新时代大学生社会责任教育的发展。习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上做的题为《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告中明确指出:“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”这实际上为新时代大学生的培养提出了“三有”标准,即:“有理想、有本领、有担当”,具体来说就是:有实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大理想,有建设新时代中国特色社会主义的过硬本领,有承担新时代大学生社会责任的有力担当。为了培养“三有”大学生,增强新时代大学生社会责任教育的实效性,提高高校思想政治教育的质量,我们要加强新时代大学生社会责任教育。可见,新时代大学生社会责任教育研究是建立在一定问题基础上的,是对新时代大学生社会责任教育面临一系列新问题的时代回应,具有深刻的时代背景和重要研究意义。本论文从七个部分对新时代大学生社会责任教育展开系统研究。第一部分为绪论。这部分主要论述新时代大学生社会责任教育的选题缘由、研究现状、研究意义、研究思路、研究方法、所要解决的问题及创新之处。第二部分为相关概念的界定。这部分主要研究新时代大学生社会责任教育相关概念,包括新时代、责任与社会责任、责任教育与责任感培养的含义。第三部分为新时代大学生社会责任教育的理论和实践基础。这一部分主要包括马克思、恩格斯、列宁和毛泽东、邓小平相关论述以及江泽民、胡锦涛、习近平等对大学生社会责任教育的相关论述;思想政治教育相关理论和道德教育相关理论;大学生社会责任教育的历史及经验教训。第四部分为新时代大学生社会责任教育的重要性和必要性。这一部分主要论述了新时代大学生社会责任教育在宏观、中观、微观三个层次上的重要性,并通过查阅学界的相关调查数据,了解大学生社会责任感现状,并发现其中问题。第五部分为新时代大学生社会责任教育的内容。这一部分主要论述了新时代大学生社会责任教育中的认知教育、情感培养、行为塑造,尤其是文化教育、理想教育、道德责任教育、家国情怀和世界情怀教育。第六部分为新时代大学生社会责任教育的原则。这一部分主要论述了新时代大学生社会责任教育中的理论联系实际、科学性与方向性相结合、疏通与引导这三个一般原则和强化历史使命、因势而新、关怀体谅、和权、责、利相统一这三个特殊原则。第七部分为新时代大学生社会责任教育的路径。这一部分主要从社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、革命文化教育、志愿服务教育、创新创业教育方面论述了新时代大学生社会责任教育的路径。
刘炳石[7]（2018）在《胜利油田海外技术人才队伍建设研究》文中认为近年来,受到国际油价暴跌、国家经济发展增速换挡、产业结构调整、供给侧改革等多方面内外因素的影响,市场格局出现了结构性变化,海外市场发展优势显现。随着胜利油田“走出去”战略的深入推进,海外人才队伍建设的短板凸显。近年,胜利油田转型发展较快,市场化变革步伐较大,而在国际化人才队伍在队伍规模、年龄结构、素质能力和激励约束体制机制等方面存在一定的不足,影响了海外市场的发展进程,不能完全匹配海外市场对人力资源的需求。人力资源是企业的第一资源,海外技术人才队伍是推动胜利油田技术进步和经济增长的关键要素和核心动力,是胜利油田海外事业的发展内核和技术支撑。本研究是作者结合日常人力资源管理工作的经验,根据胜利油田“走出去”的发展战略和打造高端人才的总体目标,从管理学的角度,以人才队伍建设理论、人的需求和差异理论为基础,首先,分析了胜利油田海外技术人才队伍建设的现状及其取得的成效和不足。其次,借鉴国内外石油企业海外技术人才队伍建设方面的经验做法,在对胜利油田当前海外人才队伍建设影响因素及相关启示进行了研究的基础上,提出了一个新型的人才队伍建设体系,包括组织编制、干部选聘、薪酬待遇、绩效考核等规章制度。最后,从五个方面提出了胜利油田海外技术人才队伍建设的保障措施。上述研究成果不仅丰富和完善了石油石化企业加强海外技术人才队伍建设理论的内容,而且为胜利油田高效推进国际化人才培养工作,做大做强海外事业提供了强有力的动力引擎和人才支撑。
艾天河[8]（2017）在《胜利油田核心专业技术人才培养研究》文中研究指明胜利油田是中国石化集团上游板块最大的油田企业,担负着保障国家能源战略、奉献化工能源等重要责任,勘探开发五十余年来,对促进地方经济建设和保障民生起到了重要而积极的推进作用。本文针对胜利油田核心专业技术人才培养开展调研和实践研究,具有石油企业相关人才培养的代表性和重要意义。在阅读大量关于企业核心专业技术人才培养、骨干人才培养等文献素材基础上,到现场开展了为期三个月的现场学习和跟踪调研,深化了对相关人才的认识。本文从以下方面开展理论和实践研究体系设计:首先引入核心专业技术人才的分类定义,通过国内外专家学者对核心专业技术人才的理念探讨、研究认识提出核心专业技术人才的内涵和特征,强调其在企业中的重要作用,归纳相关企业在核心专业技术人才培养方面的的经验做法;对符合胜利油田特征的核心专业技术人才进行界定,分析该企业在相关人才培养中存在的问题,从而为建立相关模型、提出意见建议奠定基础。在前期数据、调研和工作认识基础上构建了胜利油田核心专业技术人才素质能力模型,运用数据统计分析、行为事件访谈修正模型,得出能力族、素质族和知识类三大素质能力族十二项能力素质结论,在油田采油板块和钻井板块进行了初步调研应用,得出了进一步实施核心专业技术人才素质能力提升工程、完善核心专业技术人才激励机制建设等具体对策建议。
罗建华[9]（2017）在《毛泽东的少数民族干部教育思想研究》文中研究指明毛泽东的少数民族干部教育思想在马克思主义民族观和教育思想、中国传统教育思想、西方教育思潮以及同时代中国教育家的思想四个维度的理论资源共同作用下生成。因此,从理论渊源层面加以深入探讨能够从一个侧面呈现出毛泽东思想渊源的复杂性与多元性,对毛泽东研究所应当具备的某种跨学科知识与背景提出新的要求。而从实践层面加以审视,它又是由中国自古以来的民族成分的复杂性和少数民族存在状态的特殊性,尤其是受教育的方式与水平特殊性以及近代以来整个中华民族所共同面临的救亡图存命题等几个方面交织而成的宏观社会历史背景所催生的。尽管解决问题的具体方案与措施随着时代主题的更易而失去其自身的价值,但深藏于其中的根本方法论与本真的精神则是永不过时的,它们仍然以潜移默化的方式深刻地影响着当今社会主义中国的少数民族干部教育理论与实践方方面面。毛泽东的少数民族干部教育思想雏形是在革命运动中建构与发展起来的,尤其是在长征途中革命队伍多次经过少数民族地区,中共开始真正遭遇了民族问题与矛盾,促使毛泽东与中国共产党人对少数民族特殊性以及对加强少数民族教育、引导以培育出能够链接中共与少数民族群众的干部的必要性加以积极思考与探索。在纷飞的战火之中,毛泽东的少数民族干部教育终极目标是要通过少数民族干部这一中介与少数民族群众进行对话与互动,使其充分认识到革命形势和社会发展之潮流动向,进而激发潜藏在少数民族群众当中的革命力量,壮大中共的革命队伍以夺取革命的最终胜利。无论是教育对象的选择、教育内容的选定,还是教育形式与路径的不断尝试和最终成型,都是围绕着这一教育目标进行的。这一时期的少数民族干部教育无论是形式还是内容都比较简单,识字教育和通识教育占了很大的比重,教育终极目标极为明确且较为单一,其政治维度也较为突出。而到了社会主义建设时期,毛泽东继续在实践中对少数民族干部教育思想加以探索,深化和完善这一理论体系。由于国际国内环境发生了极为深刻的转变,中华民族肩负的主要任务从革命转变为建设。于是,各种类型的教育运作方式也随之发生了巨大的变化,尤其是少数民族干部教育的内容和目标体系与革命年月天壤之别。少数民族干部教育的形式逐渐成熟,各种教育机构规模逐渐扩大并走入正轨。而且,在确保少数民族干部政治路线正确的前提下,对专业技术能力和管理才能的要求不断提高,因为此时的少数民族干部教育目标与旨归已是增进各民族团结、互助、互进和共同发展。之所以要不断回溯与讨论毛泽东,是因为他不仅是20世纪中国闪耀的政治明星和思想导师,也是当今中国进行社会主义建设的精神支柱与力量源泉。基于当前的少数民族干部教育以及各种民族问题的现状,对毛泽东少数民族干部教育思想进行多维度地当代重思,便是探讨毛泽东的少数民族干部教育思想与实践的最终归宿。在对毛泽东的少数民族干部教育思想的巨大贡献加以肯定以及对暗含于其中的超越性维度加以深刻透视与总结的前提下,又对毛泽东少数民族干部教育思想与实践的几个维度加以反思,尤其是对其实践失误的历史及其背后的根源作出分析基础之上深掘在毛泽东的少数民族干部教育思想之中又深刻地超越了它自身的内容即当代出场路径:少数民族干部教育理论与实践皆以民族特性作为重要参照,重视少数民族语言学习与使用在少数民族干部教育实践中的作用,完善少数民族干部教育制度以确保政策的连续性和相对稳定性,强化少数民族干部教育与少数民族聚居地区反腐倡廉建设的互动。
虞娅娜[10]（2017）在《中美高校学生社团运行机制的比较研究》文中认为高校学生社团是大学“独立、开放、自由”精神的直接产物,是大学课堂教育的社会延展,它对于完善大学生道德品质、提升大学生知识技能、锻炼大学生综合能力、引导大学生适应社会、促进大学生成长成才起着不可估量的重要作用,是不断推动高等教育发展的重要力量。高校学生社团类型千姿百态、内容丰富多彩,不仅丰富了大学生的课余生活,成为高校校园文化的重要载体,也是大学生锻炼自我能力、发挥自我个性、完善自我品格的有效“学习场”,还是大学生参与社团实践,培养团队精神、协作精神、创新精神、竞争意识、心理抗压能力等综合素养的最佳“实践场”,更是培养当代大学生具有正确世界观、人生观和价值观、具有积极向上的人格素养、公民素养的最佳“育人场”,高校学生社团最大的意义价值就在于其培养人这一隐性育人功能。随着中国高等教育的改革与发展,高等院校的数量产生了质的飞跃,继而高校学生社团的数量和规模也随之激增扩张,这种跨越式发展给高校学生社团的发展和建设带来了巨大的挑战,不少高校由于盲目扩充学生社团数量,而忽视了学生社团质量,导致问题频出,严重制约了高校学生社团的可持续发展。此外,随着21世纪知识经济时代的到来,特别是在全球化、国际化背景下,高校学生社团类型层出不穷,社团活动日益扩张,高校如何在新形势下积极应对,调整高校学生社团运行机制,使学生社团不断适应新形势、新情况,真正发挥其育人作用是当前所有高校亟待研究及解决的问题。美国是当今世界高等教育最发达的国家之一,高校学生社团发展也处于世界一流水平。学生社团在美国大学里占据着重大地位,学生社团数量不计其数,类型五花八门,社团活动几乎覆盖到了所有学生,学生社团成为美国大学生扩大交际圈、锻炼能力、社会实践的不二选择。美国大批政界精英、社会精英都在高校参与过学生社团活动,社团活动是美国大学生活中最为重要、最为活跃的部分。美国高校学生社团为何如此兴兴向荣、蓬勃发展?其学生社团是如何有效运行的?有哪些是值得借鉴得?又存在哪些问题?这些都是非常值得我们去深入了解与研究的问题。本论文主要聚焦中美高校学生社团的“运行机制”,从历史纵向维度、现实横向维度、未来发展维度三个不同研究维度,按照“历史——实然——应然”的逻辑分析框架,对中美高校学生社团的历史发展、目前现状、未来走向进行综合对比分析。论文将高校学生社团运行视为动态开放的复杂组织系统,基于自组织理论,从“他组织视角、自组织视角、序参量视角”三个不同的理论研究视角,将高校学生社团运行机制的研究分层细化为“高校学生社团的管理策略、高校学生社团的组织行为及高校学生社团的活动开展”三个研究向度,以大量的文献资料、案例数据及实证研究资料为基石,按照静态工具性价值到动态意义性价值的双向逻辑思维,对中美高校学生社团运行机制的实然状态进行深入系统的对比研究,揭示中美高校学生社团运行机制的特点及异同,对造成这种异同的缘由进行深入分析,并在此基础上综合分析出中美高校学生社团运行机制中存在的问题,对如何进一步优化中美高校学生社团运行提出合理建议,使高校学生社团充分发挥其锻炼人、培养人的育人作用,促进大学生全面的成长成才。论文第一章概述研究背景与研究基础,主要对研究缘起、国内外研究现状、论文的研究内容、研究方法、论文创新点进行简要的阐述。第二章主要对高校学生社团及其运行机制进行深入阐述。首先对高校学生社团进行概念厘定,阐释高校学生社团的基本要素及内涵,并对高校学生社团特点、功能及作用进行详细论述,对高校学生社团深入把握。其次对高校学生社团运行机制研究的理论基础、概念本质进行详细阐释,并在此基础上构建了高校学生社团运行机制的研究模型。论文第三章主要从历史纵向维度梳理中美高校学生社团的历史发展脉络并进行比较研究。通过对中美高校学生社团起源及发展的历史比较研究,归纳凝练中美高校学生社团在不同历史阶段的发展历程及特点,从历史纵向维度厘清中美高校学生社团的历史缘起及发展脉络,并通过历史对比研究为中美高校学生社团的进一步发展提供启示。第四章至第六章主要从现实横向维度对中美高校学生社团运行机制的实然状态进行系统的比较研究,依据高校学生社团运行机制的研究模型,分别从“他组织视角、自组织视角、序参量视角”三个不同的理论研究视角,对中美高校学生社团的“管理策略、组织行为、活动开展”进行深入对比研究,通过文献研究、比较研究和实证研究的研究方法,揭示中美高校学生社团管理策略、组织行为、活动开展的特点及异同,并深入分析其原因。第四章主要从高校学生社团的他组织属性出发,从“他组织视角”聚焦中美高校学生社团的管理策略,通过对中美高校学生社团管理理念、管理机构、管理目标、管理范畴、管理过程、管理活动等维度的综合对比研究,深入分析中美高校学生社团管理策略的特点及异同。第五章主要从高校学生社团的自组织属性出发,从“自组织视角”来深入研究中美高校的组织行为,主要研究高校学生社团作为一个自组织的具体组织行为,基于组织行为学相关理论,从中美高校学生社团的组织结构、组织决策、组织沟通、组织激励等研究维度进行对比研究,分析出中美高校学生社团组织行为的特点及异同。第六章主要从高校学生社团组织“序参量视角”,聚焦高校学生社团运行最为重要的研究向度——社团活动开展,通过文献研究及实证研究,对中美高校学生社团活动开展的整体情况、活动类型、活动内容、学生参与、活动效果进行对比研究,着重通过实证研究的聚类分析,对中美高校学生社团活动开展中的“序参量”进行实证研究,为中美高校学生社团更好地开展活动提供科学的实证建议。论文第七章从未来发展维度对中美高校学生社团运行机制存在的问题进行了详细探讨,并基于论文第四章到第六章的对比研究,对如何进一步优化中美高校学生社团运行机制提出了合理的建议。第八章为论文结论部分,基于对中美高校学生社团运行机制三个研究维度三个研究向度的实证研究、对比研究及价值判断,分别从历史纵向维度、现实横向维度、未来发展维度三个研究维度对中美高校学生社团的历史发展、中美高校学生社团的管理策略、中美高校学生社团的组织行为、中美高校学生社团的活动开展以及中美高校学生社团运行机制的问题与对策进行了结论性的阐述,对中美高校学生社团未来发展提出了几点深入思考。最后,论文分析探讨了自身存在的问题与不足,并对后续的研究方向提出了建议。
二、胜利油田知识分子参加体育活动的调查及对策研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、胜利油田知识分子参加体育活动的调查及对策研究（论文提纲范文）
（1）昆明市悦跑圈APP跑团参与者的群体特征研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.2.1 调查昆明市悦跑圈AAP跑团参与者存在的不足 |
| 1.2.2 归纳昆明市悦跑圈APP跑团健康跑运动发展的影响因素 |
| 1.2.3 为促进全民健身和悦跑圈APP的发展提供参考依据 |
| 1.3 选题意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 悦跑圈的定义 |
| 2.1.2 APP的定义 |
| 2.1.3 跑团的定义 |
| 2.1.4 群体特征的定义 |
| 2.1.5 悦跑圈APP跑团参与者 |
| 2.2 国内相关研究现状综述 |
| 2.3 国外相关研究现状综述 |
| 第3章 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 昆明悦跑圈APP参与者基本信息特征分析 |
| 4.1.1 昆明市悦跑圈APP参与者的性别分析 |
| 4.1.2 昆明悦跑圈APP参与者年龄分析 |
| 4.1.3 昆明悦跑圈APP参与者文化水平分析 |
| 4.1.4 昆明悦跑圈APP参与者职业、收入分析 |
| 4.1.5 关于悦跑圈跑团健身跑者的基本特征总结 |
| 4.2 昆明悦跑圈APP参与者参与锻炼行为特征分析 |
| 4.2.1 昆明悦跑圈APP参与者参与形式特征分析 |
| 4.2.2 参与者的运动习惯特征分析 |
| 4.2.3 昆明悦跑圈APP参与者运动损伤与防护特征分析 |
| 4.2.4 昆明悦跑圈APP参与者消费特征分析 |
| 4.2.5 昆明市悦跑圈APP参与者参加比赛情况分析 |
| 4.2.6 信息获取渠道分析 |
| 4.2.7 关于健身跑参与者的锻炼行为特征总结 |
| 4.3 昆明悦跑圈APP参与者锻炼心理特征分析 |
| 4.3.1 昆明悦跑圈APP参与者运动动机特征分析 |
| 4.3.2 昆明悦跑圈APP参与者意志品质特征分析 |
| 4.3.3 昆明悦跑圈APP参与者主观锻炼体验特征 |
| 4.3.4 关于健身跑参与者的锻炼心理特征总结 |
| 4.4 影响昆明市悦跑圈APP跑团参与运动的因素 |
| 4.4.1 宏观影响因素 |
| 4.4.1.1 健身跑的发展趋势 |
| 4.4.1.2 马拉松赛事发展的影响 |
| 4.4.1.3 媒体与互联网传播的影响 |
| 4.4.2 微观影响因素 |
| 4.4.2.1 不正确健身知识观念的影响 |
| 4.4.2.2 个人社会特征因素 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（2）新时代大学生劳动教育存在的问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一) 问题的提出 |
| (二) 研究意义 |
| 1. 理论意义 |
| 2. 现实意义 |
| (三) 文献综述 |
| 1. 国内研究现状综述 |
| 2. 国外研究现状综述 |
| (四) 研究内容与重难点 |
| (五) 研究目标与拟解决的关键问题 |
| (六) 研究方法 |
| 1. 问卷调查法 |
| 2. 访谈法 |
| 3. 文献研究法 |
| (七) 研究的创新之处 |
| 一、新时代大学生劳动教育的思想渊源及其历史回顾 |
| (一) 新时代大学生劳动教育的思想渊源 |
| 1. 中国积极的传统劳动观念 |
| 2. 马克思主义劳动观 |
| 3. 西方社会的劳动观 |
| (二) 新中国成立以来大学生劳动教育的历史回顾 |
| 1. 新中国成立以来大学生劳动教育的发展脉络 |
| 2. 新中国成立以来大学生劳动教育的宝贵经验 |
| 二、新时代大学生劳动教育的内容和价值 |
| (一) 新时代大学生劳动教育的基本内容 |
| 1. 劳动观念教育 |
| 2. 劳动习惯教育 |
| 3. 劳动精神教育 |
| 4. 劳动法律教育 |
| 5. 劳动纪律教育 |
| 6. 劳动能力教育 |
| (二) 加强大学生劳动教育的时代价值 |
| 1. 有利于促使大学生的健康发展 |
| 2. 有利于增强大学生的创新能力 |
| 3. 有利于培养大学生的使命感 |
| 三、新时代大学生劳动教育存在的问题及成因 |
| (一) 新时代大学生劳动教育存在的问题 |
| 1. 大学生劳动教育动机不纯 |
| 2. 大学生劳动教育供需失衡 |
| 3. 大学生劳动教育片面单一 |
| 4. 大学生劳动教育机制欠缺 |
| (二) 新时代大学生劳动教育现存问题的成因 |
| 1. 社会因素的负面影响 |
| 2. 劳动教育的意识淡薄 |
| 3. 劳动教育的盲目滥用 |
| 4. 劳动教育的管理缺位 |
| 四、新时代加强大学生劳动教育的目标及原则 |
| (一) 新时代加强大学生劳动教育的目标 |
| 1. 树德: 培养大学生的道德品质 |
| 2. 增智: 提高大学生的智力水平 |
| 3. 强体: 增强大学生的身体素质 |
| 4. 育美: 提升大学生的审美能力 |
| (二) 新时代加强大学生劳动教育的主要原则 |
| 1. 坚持理论与实践相统一 |
| 2. 坚持内容与形式相结合 |
| 3. 坚持继承与创新相融合 |
| 4. 坚持集中与分散相交织 |
| 五、新时代加强大学生劳动教育的对策 |
| (一) 引导大学生树立正确的劳动观念 |
| 1. 树立劳动价值观 |
| 2. 树立劳动平等观 |
| 3. 树立劳动幸福观 |
| 4. 树立五育并进发展观 |
| (二) 完善大学生劳动教育的供给结构 |
| 1. 优化大学生劳动教育的内容 |
| 2. 创新大学生劳动教育的实践 |
| (三) 丰富大学生劳动教育的方式方法 |
| 1. 继承大学生劳动教育的传统 |
| 2. 丰富大学生劳动教育的形式 |
| 3. 创新大学生劳动教育的方法 |
| (四) 净化大学生劳动教育的环境 |
| 1. 营造良好的社会氛围 |
| 2. 创造育人的校园环境 |
| 3. 打造和谐的家庭环境 |
| (五) 建立大学生劳动教育的长效机制 |
| 1. 改进大学生劳动教育的工作体制 |
| 2. 健全大学生劳动教育的管理制度 |
| 3. 建立大学生劳动教育的考核机制 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 新时代大学生劳动教育研究的调查问卷 |
| 附录2 新时代大学生劳动教育现状访谈提纲 |
| 攻读硕士学位期间的主要科研成果 |
| 致谢 |
（3）胡锦涛青年思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起及意义 |
| 二、研究现状与文献综述 |
| 三、基本概念界定 |
| 四、研究思路和主要方法 |
| 五、创新点与不足 |
| 第一章 胡锦涛青年思想的形成基础与发展阶段 |
| 第一节 胡锦涛青年思想的理论文化渊源 |
| 一、马克思恩格斯的青年思想 |
| 二、列宁斯大林的青年思想 |
| 三、毛泽东邓小平江泽民的青年思想 |
| 四、中西方文化中的青年观点 |
| 第二节 胡锦涛青年思想形成发展的现实依据 |
| 一、实践基础: 中国特色社会主义建设的伟大实践 |
| 二、现实需求: 青年工作面临的任务与挑战 |
| 三、个人因素: 胡锦涛自身的成长与青年工作经历 |
| 第三节 胡锦涛青年思想的形成发展阶段 |
| 一、胡锦涛青年思想孕育阶段 |
| 二、胡锦涛青年思想初步形成阶段 |
| 三、胡锦涛青年思想丰富完善阶段 |
| 第二章 胡锦涛青年思想的基本出发点 |
| 第一节 青年的地位与价值 |
| 一、“青年是推动社会历史进步的伟大力量” |
| 二、“党离不开青年,青年更离不开党” |
| 三、“未来属于青年,未来取决于青年,未来更需要青年去创造” |
| 第二节 青年的优势与不足 |
| 一、青年“最具创造活力” |
| 二、青年“值得信赖、堪当重任、大有希望” |
| 三、青年要“认真克服自己的弱点和不足” |
| 第三节 青年工作的旨归与要求 |
| 一、培养目标: “四个新一代” |
| 二、实现路径: “与实践相结合、与人民群众相结合” |
| 三、基本原则: “尊重青年、理解青年、相信青年、依靠青年” |
| 第三章 胡锦涛青年思想之政治视角 |
| 第一节 以马克思主义群众观审视青年和青年问题 |
| 一、扩大党在青年群体中的执政基础 |
| 二、注重对青年的引导方式 |
| 第二节 以社会主义核心价值体系为青年发展提供指引 |
| 一、强化青年理想信念教育 |
| 二、青年要牢固树立社会主义荣辱观 |
| 三、推进青年道德建设 |
| 第三节 以科学发展观统领青年工作 |
| 一、服务科学发展是青年工作的根本出发点和落脚点 |
| 二、以青年为本 |
| 三、发挥青年在发展中的生力军作用 |
| 第四节 青年思想政治教育路径论析——以青年马克思主义者培养工程为例 |
| 第四章 胡锦涛青年思想之利益视角 |
| 第一节 “把为大局服务和为青年服务结合起来” |
| 一、“赢得青年才能赢得未来” |
| 二、服务青年是党的宗旨在青年工作中的具体体现 |
| 第二节 寓引导教育于服务之中 |
| 一、全党要“关注青年、关心青年、关爱青年” |
| 二、青年工作要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近青年” |
| 第三节 “竭诚服务青年” |
| 一、服务青年学习成才 |
| 二、促进青年就业创业 |
| 三、维护青年合法权益 |
| 第四节 案例分析: 在服务青年中赢得青年——以大学青年教师职业获得感生成为例 |
| 第五章 胡锦涛青年思想之人才视角 |
| 第一节 人才强国与青年人才培养 |
| 一、青年人才是最重要战略性资源 |
| 二、“提高青年整体素质” |
| 三、完善青年人才工作的体制机制 |
| 第二节 科教兴国与青年教育 |
| 一、以立德树人为根本任务,大力实施“科教兴国” |
| 二、以“人民满意”为衡量标准,持续促进教育公平 |
| 三、以青年成才为终极目标,不断深化教育改革 |
| 第三节 社会环境与青年成长 |
| 一、树立“多样化人才”和“人人皆可成才”的理念 |
| 二、“以事业感召、培养、造就人才” |
| 三、青年的成才路径 |
| 第四节 执政能力与青年干部选拔 |
| 一、青年干部应具备的素质 |
| 二、大力培养选拔优秀年轻干部 |
| 三、创新青年干部选拔机制 |
| 第五节 案例分析: 共青团如何以改革凝聚青年人才——以高校共青团发展路向为例 |
| 第六章 胡锦涛青年思想之实践视角 |
| 第一节 “在火热的社会实践中创造出无悔、永恒的青春” |
| 一、社会实践是青年思想政治教育的重要环节 |
| 二、人民群众的实践是青年学习提高的大课堂 |
| 三、“投身实践是青年成长的必由之路” |
| 第二节 “到祖国最需要的地方去”贡献智慧和力量 |
| 一、“奉献是崇高的精神境界” |
| 二、青年要艰苦奋斗 |
| 三、时代呼唤千千万万青年志愿者 |
| 第三节 “做伟大时代的创业者” |
| 一、当代青年“生恰逢时” |
| 二、“中国特色社会主义的伟大实践,是青年汲取营养和力量的源泉” |
| 三、创新思维是青年发展的希望所在 |
| 第四节 案例分析: 青年自组织——社会实践主体的新拓展 |
| 第七章 胡锦涛青年思想之全球视角 |
| 第一节 青年要努力拓展世界眼光 |
| 一、起点: 把握国际竞争主动权的首要任务是学习 |
| 二、任务: “用人类创造的一切优秀文明成果丰富自己” |
| 三、基点: “始终弘扬爱国主义精神” |
| 第二节 青年是和谐世界的重要建设者 |
| 一、“和平与发展依然是时代的主题” |
| 二、青年是和平发展的生力军 |
| 三、青年“肩负着开创世界人民美好未来之使命” |
| 第三节 加强各国青年之间的交流 |
| 一、青年交流是国际关系的重要组成部分 |
| 二、重视留学工作 |
| 三、构建青年交流的长效机制 |
| 第四节 案例分析: 青年国际交流状况论析——以孔子学院为例 |
| 第八章 胡锦涛青年思想的现实启示 |
| 第一节 坚持党的领导,促进青年全面协调可持续发展 |
| 一、青年运动要坚持党的领导 |
| 二、准确把握青年脉搏 |
| 三、优化青年发展的社会环境 |
| 第二节 坚持以人为本,激发青年的主体自觉 |
| 一、中国特色社会主义事业需要青年接续奋斗 |
| 二、充分发挥青年的主观能动性 |
| 三、搭建更为广阔的青年创新实践平台 |
| 第三节 坚持服务青年,把握青年工作的生命线 |
| 一、注重青年的利益实现 |
| 二、增强服务青年的实效性 |
| 三、推进青年工作改革创新 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（4）微博的文化表达：藏族知识分子微博传播内容与行为研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究问题 |
| 三、研究价值 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、知识分子的研究 |
| 二、媒介与知识分子的研究 |
| 三、微博与知识分子的研究 |
| 第三节 研究方法 |
| 一、网络民族志 |
| 二、内容分析法 |
| 三、个案研究法 |
| 第二章 藏族知识分子的学理界定 |
| 第一节 “知识分子”的界定 |
| 一、学界对“知识分子”概念的界定 |
| 二、本文对“知识分子”概念的思考 |
| 第二节 何谓藏族知识分子 |
| 一、学界对藏族知识分子的描述 |
| 二、藏族知识分子的民族身份 |
| 三、藏族知识分子的社会身份 |
| 第三节 微博中的藏族知识分子 |
| 一、微博平台的选择 |
| 二、微博中藏族知识分子的选择标准 |
| 三、藏族知识分子的微博传播内容与行为统计说明 |
| 第三章 藏族知识分子微博形象与传播行为的整体描述 |
| 第一节 藏族知识分子的微博形象 |
| 第二节 藏族知识分子微博传播内容的主题类型 |
| 第三节 藏族知识分子微博传播内容与行为的量化描述 |
| 一、微博来源：转发多于原创 |
| 二、呈现形式：以复合形式为主 |
| 三、发布数量：2011 年后逐渐减少 |
| 第四章 四类藏族知识分子微博传播内容与行为的微观分析 |
| 第一节 学者型藏族知识分子的微博分析 |
| 一、学者型藏族知识分子的个案描述 |
| 二、学者型藏族知识分子藏族文化传播行为的对比分析 |
| 三、学者型藏族知识分子文化身份的多元表达 |
| 第二节 文学创作型藏族知识分子的微博分析 |
| 一、文学创作型藏族知识分子的个案分析 |
| 二、文学创作型藏族知识分子微博传播行为对比分析 |
| 三、藏族文化是文学型藏族知识分子的创作源泉 |
| 第三节 记者型藏族知识分子的微博分析 |
| 一、记者型藏族知识分子的个案分析 |
| 二、记者型藏族知识分子的新闻传播行为对比分析 |
| 三、记者型藏族知识分子职业身份的多元转变 |
| 第四节 导演型藏族知识分子的微博分析 |
| 一、导演型藏族知识分子的个案分析 |
| 二、导演型藏族知识分子藏族影视文化传播行为的对比分析 |
| 三、导演型藏族知识分子开启藏族影视传播的跨国交往空间 |
| 第五章 微博中的藏族文化传播、互动与转型 |
| 第一节 藏族知识分子的微博传播情境 |
| 一、社会情境 |
| 二、媒介情境 |
| 三、微博情境 |
| 第二节 藏族知识分子在微博中的自我建构 |
| 一、藏族知识分子的民族身份建构 |
| 二、藏族知识分子的职业身份建构 |
| 三、藏族知识分子的性别身份建构 |
| 第三节 藏族知识分子在微博中的社会角色 |
| 一、微博中的文化传播者 |
| 二、微博中的社会动员者 |
| 三、微博中的文化批判者 |
| 第四节 藏族文化在微博中的现代转型 |
| 一、藏族文化在微博中的传播方式转型 |
| 二、藏族文化在微博中的呈现形式转型 |
| 三、藏族文化在微博中的内容特征转型 |
| 第六章 结语：藏族文化在微博中的多元互动与多种表达 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和研究成果 |
| 致谢 |
（5）气排球运动在云南省教育卫生科研系统的推广研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 选题依据 |
| 1.2.1 落实全民健身计划,完善人民美好健康生活向往的追求 |
| 1.2.2 促进气排球运动在中国迅速发展的需要 |
| 1.2.3 适应我国大众体育和谐发展的需要 |
| 1.2.4 促进云南省职工体育和谐发展的需要 |
| 1.2.5 立题的理论依据 |
| 1.3 研究目的、意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 相关概念界定 |
| 1.4.1 教育卫生科研系统 |
| 1.4.2 气排球运动 |
| 1.4.3 推广 |
| 1.4.4 职工体育 |
| 1.5 国内外研究现状 |
| 1.5.1 国内研究现状 |
| 1.5.2 国外研究现状 |
| 第2章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 案例分析法 |
| 2.2.6 实地观察法 |
| 第3章 研究结果与分析 |
| 3.1 国内气排球运动发展现状 |
| 3.2 气排球运动推广的价值剖析 |
| 3.2.1 健身价值 |
| 3.2.2 娱乐价值 |
| 3.2.3 社会价值 |
| 3.3 云南省教育卫生科研系统气排球运动的推广模式建构与解读 |
| 3.3.1 推广模式内涵 |
| 3.3.2 传播内涵 |
| 3.3.3 传播学与推广的关系探究 |
| 3.3.4 建构依据——拉斯韦尔的“5W”传播模式 |
| 3.3.5 推广模式遵循的原则 |
| 3.3.6 云南省教育卫生科研系统气排球运动的推广模式建构 |
| 3.4 云南省教育卫生科研系统气排球运动推广的现状分析 |
| 3.4.1 云南省教育卫生科研系统气排球运动的推广主体 |
| 3.4.2 云南省教育卫生科研系统气排球运动的推广方式 |
| 3.4.3 云南省教育卫生科研系统气排球运动的推广内容 |
| 3.4.4 云南省教育卫生科研系统气排球运动的推广对象 |
| 3.4.5 云南省教育卫生科研系统气排球运动的推广效果 |
| 3.4.6 云南省教育卫生科研系统气排球运动的推广保障 |
| 3.5 云南省教育卫生科研系统气排球运动推广的影响因素分析 |
| 3.5.1 基础条件因素分析 |
| 3.5.2 管理组织因素分析 |
| 3.5.3 职工个人因素分析 |
| 3.5.4 社会环境因素分析 |
| 3.5.5 气排球运动自身因素分析 |
| 3.5.6 气排球运动改善条件的重要性分析 |
| 3.6 云南省教育卫生科研系统气排球运动的推广对策 |
| 3.6.1 推广主体对策 |
| 3.6.2 推广内容对策 |
| 3.6.3 推广方式对策 |
| 3.6.4 推广对象对策 |
| 3.6.5 基础条件推广对策 |
| 第4章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（6）新时代大学生社会责任教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 1 选题缘由 |
| 2 研究现状 |
| 3 研究意义 |
| 4 研究思路 |
| 5 研究方法 |
| 6 解决的问题及创新之处 |
| 第1章 相关概念的界定 |
| 1.1 新时代的含义 |
| 1.1.1 新时代的形式要件 |
| 1.1.2 新时代的实质要件 |
| 1.2 社会责任教育 |
| 1.2.1 责任与大学生社会责任 |
| 1.2.2 责任教育与责任感培养 |
| 1.3 新时代大学生社会责任教育 |
| 1.3.1 新时代大学生社会责任教育的含义 |
| 1.3.2 新时代大学生社会责任教育的要素 |
| 第2章 新时代大学生社会责任教育的理论和实践基础 |
| 2.1 新时代大学生社会责任教育的理论基础 |
| 2.1.1 马克思主义理论 |
| 2.1.2 思想政治教育理论 |
| 2.1.3 道德教育理论 |
| 2.2 新时代大学生社会责任教育的实践基础 |
| 2.2.1 大学生社会责任教育的历史回顾 |
| 2.2.2 大学生社会责任教育的成功经验 |
| 2.2.3 大学生社会责任教育的深刻教训 |
| 第3章 新时代大学生社会责任教育的重要性和必要性 |
| 3.1 新时代大学生社会责任教育的重要性 |
| 3.1.1 新时代大学生社会责任教育宏观重要性考察 |
| 3.1.2 新时代大学生社会责任教育中观重要性考察 |
| 3.1.3 新时代大学生社会责任教育微观重要性考察 |
| 3.2 新时代大学生社会责任教育的必要性 |
| 3.2.1 大学生社会责任及其教育的现状 |
| 3.2.2 大学生社会责任教育存在的问题 |
| 第4章 新时代大学生社会责任教育的内容 |
| 4.1 新时代大学生社会责任教育的基本内容 |
| 4.1.1 新时代大学生社会责任认知教育 |
| 4.1.2 新时代大学生社会责任情感培养 |
| 4.1.3 新时代大学生社会责任行为塑造 |
| 4.2 新时代大学生社会责任教育的重要内容 |
| 4.2.1 新时代大学生社会责任文化教育 |
| 4.2.2 新时代大学生社会责任理想教育 |
| 4.2.3 新时代大学生社会道德责任教育 |
| 4.2.4 新时代大学生家国情怀和世界情怀教育 |
| 第5章 新时代大学生社会责任教育的原则 |
| 5.1 新时代大学生社会责任教育的一般原则 |
| 5.1.1 理论联系实际的原则 |
| 5.1.2 科学性与方向性相结合的原则 |
| 5.1.3 疏通与引导相结合的原则 |
| 5.2 新时代大学生社会责任教育的特殊原则 |
| 5.2.1 强化历史使命的原则 |
| 5.2.2 因势而新的原则 |
| 5.2.3 关怀体谅的原则 |
| 5.2.4 权、责、利相统一的原则 |
| 第6章 新时代大学生社会责任教育的路径 |
| 6.1 以社会主义核心价值观教育为引领 |
| 6.1.1 社会主义核心价值观教育与新时代大学生社会责任教育的联系 |
| 6.1.2 在社会主义核心价值观教育中融入新时代大学生社会责任教育 |
| 6.2 以中华优秀传统文化教育为起点 |
| 6.2.1 中华优秀传统文化教育与新时代大学生社会责任教育的联系 |
| 6.2.2 在中华优秀传统文化教育中融入新时代大学生社会责任教育 |
| 6.3 以革命文化教育为基点 |
| 6.3.1 革命文化教育与大学生社会责任教育的联系 |
| 6.3.2 在革命文化教育中融入新时代大学生社会责任教育 |
| 6.4 以志愿服务教育为抓手 |
| 6.4.1 志愿服务教育与新时代大学生社会责任教育的联系 |
| 6.4.2 在志愿服务教育中融入新时代大学生社会责任教育 |
| 6.5 以创新创业教育为契机 |
| 6.5.1 创新创业教育与新时代大学生社会责任教育的联系 |
| 6.5.2 在创新创业教育中融入新时代大学生社会责任教育 |
| 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（7）胜利油田海外技术人才队伍建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国际化项目人才研究现状 |
| 1.2.2 技术人才研究现状 |
| 1.2.3 石油石化行业技术人才研究现状 |
| 1.2.4 国内外研究小结 |
| 1.3 研究内容及方法 |
| 第2章 海外技术人才队伍建设相关概念界定 |
| 2.1 技术人才的界定 |
| 2.2 技术人才的素质能力特征 |
| 2.3 海外技术人才建设体系的内涵 |
| 2.4 海外技术人才建设的主要策略 |
| 第3章 胜利油田海外技术人才队伍建设现状分析 |
| 3.1 胜利油田国内外市场及业务现状 |
| 3.1.1 油田内部市场工作量持续萎缩 |
| 3.1.2 国内外部市场竞争激烈、盈利空间不断压缩 |
| 3.1.3 海外市场发展优势明显,势头强劲 |
| 3.2 胜利油田海外技术人才现状 |
| 3.2.1 海外技术人才培养及储备现状 |
| 3.2.2 海外工程队伍及人员构成现状 |
| 3.3 海外技术人才队伍建设存在的问题 |
| 3.3.1 海外技术人才队伍结构不合理、储备力量不足 |
| 3.3.2 海外技术人才队伍建设缺乏长远战略规划 |
| 3.3.3 海外技术人才培训培养缺乏针对性 |
| 3.3.4 海外技术人才队伍建设激励机制不完善 |
| 第4章 海外技术人才队伍建设经验与启示 |
| 4.1 国内有关企业技术人才队伍建设的经验 |
| 4.1.1 优才优选,搭建人才“蓄水池” |
| 4.1.2 科学育才,优化培养机制和措施 |
| 4.1.3 加强激励,提高员工的获得感和归属感 |
| 4.2 海外有关企业技术人才队伍建设的经验 |
| 4.2.1 坚持公平竞争,选聘优质人才 |
| 4.2.2 坚持业绩考核,强化薪酬激励约束效果 |
| 4.2.3 加大培养投入,提升培养效果 |
| 4.3 海外技术人才队伍建设的影响因素 |
| 第5章 海外新型技术人才体系构建 |
| 5.1 加强统筹规划,构建海外技术人才组织管理体系 |
| 5.1.1 科学制定海外技术人才队伍建设规划 |
| 5.1.2 建立海外技术人才矩阵式分级管理机制 |
| 5.1.3 优化配置海外技术人才培养资源网络 |
| 5.2 把握海外需求,打造海外技术人才精准培训体系 |
| 5.2.1 建立关键岗位胜任力模型 |
| 5.2.2 基于胜任力模型开发课程体系 |
| 5.2.3 创新方式方法强化培训效果 |
| 5.2.4 集成化培养锻炼增强实战性 |
| 5.3 坚持学以致用,完善海外技术人才成长发展体系 |
| 5.3.1 强化经营管理力量配备 |
| 5.3.2 拓宽技术人才成长通道 |
| 5.3.3 创新实施项目经理人制度 |
| 5.3.4 规范完善动态管理机制 |
| 5.4 突出人文关怀,健全多元化国际人才激励体系 |
| 5.4.1 加大薪酬激励力度 |
| 5.4.2 强化政治荣誉激励。 |
| 5.4.3 完善关怀服务机制 |
| 第6章 胜利油田海外技术人才队伍建设的保障措施 |
| 6.1 加大技术人才引进和选拔力度 |
| 6.1.1 规范技术人才的甄选办法 |
| 6.1.2 建立多元化人才引进机制 |
| 6.2 完善技术人才培养机制 |
| 6.2.1 注重因材施教,夯实基础知识与理论学习 |
| 6.2.2 注重实岗锻炼,推进资源引入与整合 |
| 6.3 提高技术人才的职位匹配度 |
| 6.3.1 专业结构的匹配 |
| 6.3.2 性格结构的匹配 |
| 6.3.3 年龄结构的匹配 |
| 6.4 提高激励约束机制的多元化 |
| 6.4.1 畅通人才发展通道,强化成长成才激励 |
| 6.4.2 推进薪酬动态管理,强化绩效激励约束 |
| 6.4.3 加强精神文明建设,强化评优树先激励 |
| 6.5 营造良好的人文环境 |
| 6.5.1 构建科学的技术人才理念 |
| 6.5.2 营造良好的竞争与合作氛围 |
| 第7章 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术成果 |
| 致谢 |
（8）胜利油田核心专业技术人才培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 主要研究内容和研究方法 |
| 1.3.1 主要研究内容 |
| 1.3.2 主要研究方法 |
| 1.4 论文创新点 |
| 第2章 企业核心专业技术人才相关概述 |
| 2.1 企业专业技术人才的定义 |
| 2.2 企业核心专业技术人才的内涵与特点 |
| 2.2.1 企业核心专业技术人才的内涵 |
| 2.2.2 企业核心专业技术人才的特点 |
| 2.3 企业核心专业技术人才在企业发展中的作用 |
| 2.3.1 贡献企业经济效益 |
| 2.3.2 吸引带动企业人才 |
| 2.3.3 隐形存在价值 |
| 2.4 企业核心专业人才培养的主要模式 |
| 第3章 胜利油田核心专业技术人才培养的现状分析 |
| 3.1 胜利油田核心专业技术人才的界定 |
| 3.1.1 胜利油田核心专业技术人才的定义 |
| 3.1.2 胜利油田核心专业技术人才的特征 |
| 3.1.3 胜利油田核心专业技术人才范围 |
| 3.2 胜利油田核心专业技术人才队伍的现状分析 |
| 3.3 胜利油田核心专业技术人才建设取得的成绩 |
| 3.3.1 加大了核心专业技术人才培养的重视程度 |
| 3.3.2 建立了相对合理的核心专业技术人才激励机制 |
| 3.3.3 搭建了核心专业技术人才发展的工作平台 |
| 3.3.4 丰富了核心专业技术人才培养的方式方法 |
| 3.4 胜利油田核心专业技术人才培养存在的主要问题及原因分析 |
| 3.4.1 核心专业技术人才数量少、年龄大,梯队不合理 |
| 3.4.2 核心专业技术人才作用发挥有待于进一步深化 |
| 3.4.3 核心专业技术人才考核评价有待进一步规范 |
| 3.4.4 核心专业技术人才长效激励机制有待进一步完善 |
| 3.4.5 现有培训不能满足核心专业技术人才知识更新的需要 |
| 第4章 胜利油田核心专业技术人才素质能力模型的构建与应用 |
| 4.1 核心专业技术人才素质能力模型概述 |
| 4.2 胜利油田核心专业技术人才素质能力模型的构建 |
| 4.2.1 建模思路流程 |
| 4.2.2 问卷调查构建初步模型 |
| 4.2.3 运用行为事件访谈修正模型 |
| 4.2.4 素质能力模型的用途 |
| 4.3 胜利油田核心专业技术人才素质能力模型的应用 |
| 第5章 基于素质能力模型的核心专业技术人才培养对策 |
| 5.1 创新核心专业技术人才选拔培养机制 |
| 5.1.1 明晰核心专业技术人才管理和使用主体 |
| 5.1.2 发挥最佳年龄区内核心专业技术人才作用 |
| 5.1.3 依托人力资源数据库建立人才选拔培养链 |
| 5.2 实施专业技术人才素质能力提升工程 |
| 5.2.1 创新核心专业技术人才培训模式 |
| 5.2.2 强化核心专业技术人才基层实践锻炼 |
| 5.2.3 加强核心专业技术人才继续教育和职位培训 |
| 5.3 完善核心专业技术人才作用发挥机制 |
| 5.3.1 发挥核心专业技术人才技术攻关作用 |
| 5.3.2 发挥核心专业技术人才参谋咨询作用 |
| 5.3.3 发挥核心专业技术人才培育人才作用 |
| 5.4 完善核心专业技术人才考核激励机制 |
| 5.4.1 加强核心专业技术人才考评体系建设 |
| 5.4.2 创新核心专业技术人才薪酬分配方案 |
| 5.4.3 强化职业发展激励和荣誉激励 |
| 5.5 营造核心专业技术人才成长环境条件 |
| 5.5.1 加强核心专业技术人才团队建设 |
| 5.5.2 放宽核心专业技术人才工作自主权 |
| 5.5.3 加强企业专业平台和成才氛围建设 |
| 第6章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（9）毛泽东的少数民族干部教育思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、选题意义与缘由 |
| 二、国内外学者关于毛泽东的少数民族干部教育思想的研究综述 |
| 三、几个相关概念的界定 |
| 四、论文的基本内容与研究思路 |
| 五、论文的创新点与不足之处 |
| 第一章 毛泽东的少数民族干部教育思想生成背景考察 |
| 第一节 广博理论渊源: “多维”思想理论资源荡涤 |
| 一、雏形的建构: 对中国传统教育思想理论的吸纳与借鉴 |
| 二、改造与重组: 西方教育思潮和同时代教育家思想激荡 |
| 三、根本参照系: 马克思主义民族观和干部教育思想整合 |
| 第二节 社会历史背景考察: 宏观与微观双重透视 |
| 一、侵略与反抗: 近代以来的民族矛盾凸显 |
| 二、“多元一体”: 民族内部矛盾多重交织 |
| 三、民族间交流缺失: 长期处于相对隔离和半封闭状态 |
| 四、少数民族干部教育常年缺失的根本原因: 教育资源的匮乏 |
| 第二章 毛泽东的少数民族干部教育思想在革命运动中建构与发展 |
| 第一节 少数民族干部教育的对象选择与责任赋予 |
| 一、注重年龄结构: 选择少数民族有志青年作为培养对象 |
| 二、顺应民众意愿: 选择少数民族“领袖”作为教育对象 |
| 三、选择较高起点: 挑选有基础知识储备的少数民族人士 |
| 四、实行自愿原则: 选取愿意与中共合作的少数民族人士 |
| 第二节 少数民族干部教育的基本内容选择与设定 |
| 一、基础奠定: 识字教育与通识教育 |
| 二、理论提升: 马克思主义理论教育 |
| 三、政治引导: 我党的方针政策教育 |
| 四、服务革命: 军事教育与革命实践 |
| 第三节 少数民族干部教育形式的最初尝试与教育基地建设 |
| 一、少数民族干部教育基地雏形与半独立教育形态: 党校与军校的民族部 |
| 二、少数民族干部教育的独立形态与专业性教育机构建成: 民族学校 |
| 三、非常规少数民族干部教育形式: 广泛宣传、异地受训与短期培训 |
| 四、少数民族干部教育实践教学基本范式: 参与革命运动和机关部门任职 |
| 第四节 少数民族干部教育的具体目标与价值宏旨 |
| 一、直接目标: 为少数民族民族聚居地区培养管理人才 |
| 二、基础目的: 解决民族矛盾与民族地区社会治理问题 |
| 三、首要宏旨: 壮大中共革命队伍以夺取革命最终胜利 |
| 第三章 毛泽东的少数民族干部教育思想在社会主义建设中革新与深化 |
| 第一节 少数民族干部教育的基本内容设定 |
| 一、民族间交流与对话工具的打造与生成: 语言文字教育 |
| 二、少数民族干部价值观与世界观塑造的根本路径: 马克思主义理论教育 |
| 三、少数民族干部科学民族观建构的必经途径: 国家的民族政策教育 |
| 四、与民族问题的复杂性与易变性相适应的教育内容: 时事政治教育 |
| 五、反对少数民族干部“外行指挥内行”: 接受优质专业技术教育 |
| 第二节 少数民族干部教育的“硬件”支撑和多样形式 |
| 一、专业教育基地: 少数民族干部培训学校的建立与演化 |
| 二、组织支援力量: 革命军队的壮大与民族党组织的成立 |
| 三、实践教育场域: 在协同与合作中培养少数民族干部 |
| 四、异域观摩学习: 派遣少数民族干部到异地参观研究 |
| 第三节 少数民族干部教育的考核标准: 政治路线与工作能力双重考量 |
| 一、政治思想路线: 少数民族干部教育的基本指标和底线 |
| 二、专业技术能力: 少数民族干群“鱼水关系”建构的实践机制 |
| 三、管理艺术才能: 教育落脚点和解决民族问题的能力保障机制 |
| 第四节 少数民族干部教育目标体系与价值指归 |
| 一、彰显少数民族干部在社会主义建设中的主体性 |
| 二、突出少数民族干部的非替代性中介作用 |
| 三、为民族区域自治提供人力资源保障 |
| 四、解决民族问题: 消除歧视、趋向团结与共同发展 |
| 第四章 毛泽东的少数民族干部教育思想与实践当代重思 |
| 第一节 回溯与透视: 毛泽东的少数民族干部教育思想重大贡献 |
| 一、少数民族人才生产: 为中华民族培育了大批高水平的少数民族干部 |
| 二、科学社会关系建构: 建立了少数民族与中国共产党之间的互信关系 |
| 三、革命队伍人员补给: 动员了大量少数民族干部及群众参与革命运动 |
| 四、社会治理方案生成: 为推进民族区域自治提供了理论与实践参照系 |
| 第二节 重释与反思: 毛泽东的少数民族干部教育思想与实践特质 |
| 一、毛泽东的少数民族干部教育原则: 因材施教指导下的具体原则展开 |
| 二、毛泽东的少数民族干部教育的主要方法与根本技巧 |
| 三、毛泽东的少数民族干部教育思想超越性维度透视 |
| 四、毛泽东的少数民族干部教育实践失误及其根源考释 |
| 第三节 回归与超越: 毛泽东的少数民族干部教育思想当代出场路径 |
| 一、少数民族干部教育理论与实践皆以民族特性作为重要参照 |
| 二、重视少数民族语言教学在少数民族干部教育实践中的作用 |
| 三、完善少数民族干部教育制度以确保政策连续性和相对稳定 |
| 四、以科学的干群关系思想替换陈旧僵化的“官民关系”观念 |
| 五、强化少数民族干部教育与少数民族地区反腐倡廉建设互动 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间完成的学术成果 |
| 后记 |
（10）中美高校学生社团运行机制的比较研究（论文提纲范文）
| 论文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第一章 研究背景与研究基础 |
| 第一节 研究缘起 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究综述 |
| 一、国内相关研究综述 |
| 二、国外相关研究综述 |
| 第三节 研究设计 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究框架 |
| 三、研究方法 |
| 第四节 研究创新 |
| 一、研究内容的聚焦性 |
| 二、研究方法的实证性 |
| 三、研究视角的新颖性 |
| 四、研究结论的实用性 |
| 本章小结 |
| 第二章 高校学生社团及其运行机制 |
| 第一节 高校学生社团的界定 |
| 一、社团 |
| 二、学生社团 |
| 三、高校学生社团 |
| 第二节 高校学生社团的特点、内涵及功能 |
| 一、高校学生社团的特点 |
| 二、高校学生社团的内涵 |
| 三、高校学生社团的功能 |
| 第三节 高校学生社团运行机制 |
| 一、高校学生社团运行机制及本质 |
| 二、高校学生社团运行机制研究的理论基础 |
| 三、高校学生社团运行机制的自组织理论视角研究 |
| 四、高校学生社团运行机制的研究模型 |
| 本章小结 |
| 第三章 中美高校学生社团的历史缘起及嬗变 |
| 第一节 中国高校学生社团的历史缘起及嬗变 |
| 一、中国学生社团的孕育 |
| 二、中国高校学生社团缘起与繁荣 |
| 三、中国高校学生社团的曲折发展 |
| 四、中国高校学生社团新世纪的大发展 |
| 第二节 美国高校学生社团的历史缘起及嬗变 |
| 一、美国高校学生社团的缘起及初步发展(1636年至1860年) |
| 二、美国高校学生社团的繁荣发展(1860年至1945年) |
| 三、美国高校学生社团的全面发展(1945年至1999年) |
| 四、美国高校学生社团的新发展(2000年至今) |
| 第三节 中美高校学生社团的历史比较及启示 |
| 一、中美高校学生社团历史缘起的“共生” |
| 二、中美高校学生社团历史发展的“异途” |
| 三、中美高校学生社团历史未来的“共融” |
| 本章小结 |
| 第四章 中美高校学生社团管理策略的比较研究 |
| 第一节 高校学生社团管理策略 |
| 一、高校学生社团管理 |
| 二、高校学生社团管理策略 |
| 三、高校学生社团管理策略研究 |
| 第二节 中美高校学生社团管理策略的比较 |
| 一、中美高校学生社团管理机构的比较 |
| 二、中美高校学生社团管理理念及管理目标的比较 |
| 三、中美高校学生社团管理范畴及管理过程的比较 |
| 第三节 中美高校学生社团管理策略的异同及启示 |
| 一、中美高校学生社团管理策略的共性 |
| 二、中美高校学生社团管理策略的差异 |
| 三、中美高校学生社团不同管理策略的启示 |
| 本章小结 |
| 第五章 中美高校学生社团组织行为的比较研究 |
| 第一节 高校学生社团组织行为 |
| 一、高校学生社团组织研究 |
| 二、高校学生社团组织行为研究 |
| 第二节 中美高校学生社团组织行为 |
| 一、中美高校学生社团组织结构 |
| 二、中美高校学生社团组织决策 |
| 三、中美高校学生社团组织沟通 |
| 四、中美高校学生社团组织激励 |
| 第三节 中美高校学生社团组织行为特点及异同 |
| 一、中美高校学生社团组织行为特点 |
| 二、中美高校学生社团组织行为的共同点 |
| 三、中美高校学生社团组织行为的不同点 |
| 本章小结 |
| 第六章 中美高校学生社团活动开展的比较研究 |
| 第一节 高校学生社团活动开展 |
| 一、高校学生社团活动开展 |
| 二、高校学生社团活动开展的意蕴 |
| 三、高校学生社团活动开展的研究 |
| 第二节 中美高校学生社团的活动开展比较 |
| 一、中美高校学生社团活动开展的整体情况比较 |
| 二、中美高校学生社团活动类型及内容的比较 |
| 三、中美高校学生社团活动参与比较 |
| 四、中美高校学生社团活动效果比较 |
| 第三节 中美高校学生社团活动开展的聚类研究 |
| 一、中美高校学生社团活动开展的聚类研究 |
| 二、中国高校学生社团活动开展聚类研究的主要结论及建议 |
| 三、美国高校学生社团活动开展的聚类研究主要结论及建议 |
| 本章小结 |
| 第七章 中美高校学生社团运行机制的问题及优化 |
| 第一节 中美高校学生社团运行机制存在的问题 |
| 一、中国高校学生社团运行机制存在的问题 |
| 二、美国高校学生社团运行机制存在的问题 |
| 第二节 中美高校学生社团运行机制的优化 |
| 一、中国高校学生社团运行机制的优化 |
| 二、美国高校学生社团运行机制的优化 |
| 本章小结 |
| 第八章 结论及思考 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究思考 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 美国布鲁克海文大学(BROOKHAVEN COLLEGE)社团管理规定 |
| 附录2 中美高校学生社团运行机制的调研问卷 |
| 后记 |
四、胜利油田知识分子参加体育活动的调查及对策研究（论文参考文献）
- [1]昆明市悦跑圈APP跑团参与者的群体特征研究[D]. 符波. 云南师范大学, 2020(05)
- [2]新时代大学生劳动教育存在的问题及对策研究[D]. 张淼. 华中师范大学, 2020(02)
- [3]胡锦涛青年思想研究[D]. 侯燕. 扬州大学, 2019(06)
- [4]微博的文化表达：藏族知识分子微博传播内容与行为研究[D]. 张璐. 云南师范大学, 2019(01)
- [5]气排球运动在云南省教育卫生科研系统的推广研究[D]. 段佳珍. 云南师范大学, 2019(01)
- [6]新时代大学生社会责任教育研究[D]. 程雄飞. 南昌大学, 2019(01)
- [7]胜利油田海外技术人才队伍建设研究[D]. 刘炳石. 中国石油大学(华东), 2018(07)
- [8]胜利油田核心专业技术人才培养研究[D]. 艾天河. 中国石油大学(华东), 2017(07)
- [9]毛泽东的少数民族干部教育思想研究[D]. 罗建华. 南京大学, 2017(01)
- [10]中美高校学生社团运行机制的比较研究[D]. 虞娅娜. 华东师范大学, 2017(04)