对五年级数学绿色指标调研报告

问：小学五年级数学研究报告

1. 答：能否具体点，主要是研究哪些方面的问题。
2. 答：数学研究报告
   研究问题 ：自行车的速度与链条长短有没有关系
   研究过程：
   1．假设自行车的两个牙盘牙数分别是20和10个
   2． 用40个链扣的链条旁弯蠢
   结果：主动牙盘转一圈，后牙盘转两圈，链条往前走了20个扣。
   3．用闹卖60个链扣的链条
   结果 ：主动牙盘转一圈，后牙盘转两圈，链条往前走了20个扣。
   4．用80个链扣的链条
   结果：主动牙盘转一圈， 后牙盘转两圈，链条往前走了20个扣。
   5．没有链条，两个牙盘直接啮合在一起
   结果：20个牙的牙盘转一圈，后牙盘走两圈。
   研究结论：不论链条长短，前牙盘转一圈，后牙盘都运陪是转两圈。
   可见,自行车的速度与链条的长短没有关系
3. 答：能否具体点?这一方面我很在行的!
4. 答：数学研究报告
   研究问题 ：自行车的速度与链条长短有没有关系
   研究过程：
   1．假设自行车的两个牙盘牙数分别是20和10个
   2． 用40个链扣的链条旁弯蠢
   结果：主动牙盘转一圈，后牙盘转两圈，链条往前走了20个扣。
   3．用闹卖60个链扣的链条
   结果 ：主动牙盘转一圈，后牙盘转两圈，链条往前走了20个扣。
   4．用80个链扣的链条
   结果：主动牙盘转一圈， 后牙盘转两圈，链条往前走了20个扣。
   5．没有链条，两个牙盘直接啮合在一起
   结果：20个牙的牙盘转一圈，后牙盘走两圈。
   研究结论：不论链条长短，前牙盘转一圈，后牙盘都运陪是转两圈。
   可见,自行车的速度与链条的长短没有关系
5. 答：具体点
   哪些方面

问：小学五年级数学实践报告

1. 答：1.1、学生普遍存在数字难学的传统认识，导致学习兴趣下降,我以学生对数字的认知状况和思维能力为考察对象，就题目“当你知道本节课是数学的时候”，你的态度是：
   a、急于想学，很有趣b、应该学习它
   b、学不学无不所谓d、不太愿意学
   c、感到厌烦畏惧
   结果如下：
   我在校门口，调查一些同学，了解有关情况。其中感到厌烦畏惧的人数，初一占0.2％，初二占10％，这是极不正常的。这表明初中学生的数学学习兴趣不高，存在着较大的分化现象。
   为了使学生的智力、能力、个性得到充分的发展，培养学生创造能力，这就自然产生了初中数学“体验学习”教学法的哪如竖尝试与探索。
   2、教学法模式
   （1）引导体验：教师要考虑的是“尽可能适应学生的体验去协调！”当学生体会到新的问题时，要开创新的情境，让学生去发现新问题，大胆放手让学生去探索，教师的任务是给李大学生开放广阔的探索空间，仔细体会各种不同的思维，不同的方法，必橡腔要时进行适当的点拨、评判。
   如《等腰三角形性质》教学中，怎样剪最快？学生通过对操作过程的尝试后，提出方案。组织学生小组讨论（或动手实践），交流个人想法，小组拟定解决问题的方案。然后问：“能否一剪刀剪出一个等腰三角形？”然后让同学们思考，并说明操作思路。
   （2）合作交流：教师要善于运用各种手段，引导学生把感受表达出来，展来讨论、交流，要让学生在课堂上活动起来，让他们自由操作，思考、讨论、交流、争辩，使学生在课堂上大胆表现，发展个性。
2. 答：ghfhf鬼画符恢复

问：闵行区2011学年第二学期五年级学业质量绿色指标调研语文的作文怎么写

1. 答：鱼儿的角度.先写以前多美好,现在胡环境与之对比.再写建议给人类