问：文言文教学过程中学生总是存在和我不一样的异议，该怎么办
- 答：1、首郑丛先教师要因此而欣喜。一弯丛雀方面这说明学生和教师有着良好的互动关系，课堂气氛活跃，而新课标规定，教育事业的埋早中心任务是为了一切学生的发展，要让学生主动学习，这种提出异议的发言表明该教师的课堂是能够给学生主动学习空间的，而学生正表现出了这方面的积极性。另一方面这也说明学生对文言文感兴趣。很多教师的文言文课教得死气沉沉，学生昏昏欲睡，而在这里学生不但积极发言，还能发表自己的不同见解，这是教师的成功，也是文言文教学的成功表现之一。
2、要客观分析异议的差异。知识还是有确定性的，所以有了异议，搁置争议不是一件好事，对学生的意见一味认同，教师纯粹成了一个课堂的组织者，这并不符合新课改的要求。要客观分析，如果都有道理，不妨求同存异。如果是学生有道理，应该积极肯定，毕竟学习的主体是学生，他的真知灼见，青出于蓝，当然令人欣慰。如果是教师的正确，可以明确告诉学生自己认识的正确性所在，尽量说服学生。如果个别学生不能信服，课堂时间有限，可以告诉他等下课再单独讨论。 - 答：总是？怎么可能？
教材上的文言文翻译和文意解释都是比较明确的，哪有那么异议。一般老师都为启皮咐发学生发现不同角度的合理理解头疼呢：）
能举运握塌几个旁圆例子不？
问：目前语文教学存在的问题和应对措施
- 答：月考之后，班级语文考试成绩非常不好，一个班级位列第七，另一个位居第十一，较以往成绩，有较大下滑。
在分析试卷和学情的基础上，反思枝知自己的教学，还存在一下几个方面，可能是导致学生成绩提高较慢的原因。
1、上课时讲的太多，注重了学生知识面拓展，但对于考点渗透不多，上课和考试有所脱离；
2、一部分学生书写非常糟糕，监管不严，抓得不紧，导致书写越来越差，越来越糟糕；
3、学生的课外阅读面较窄，对很多知识不知道，没听过，平时练笔和写作的机会较少，阅读能力提高较慢；
4、文言文阅读水平较低，大多数学生对文言文存在畏难情绪，没有养成查阅古汉语词典和日常积累的习惯，对文言文的解答存在较大问题。
针对以上情况，提出以上解决问题，提高成绩的办法：
1、上课要调整思路，每节课精讲，少讲，多设计学生活动，提高学生参与课堂的主动性，让学猛嫌消者帆生动起来，永远比老师一味的讲效果更好,课堂上还应该注意学生的书写能力，让学生以课后习题为抓手，多写多说多练。
2、语文基础要长抓不懈，听写默写要坚持到底，课前演讲和摘抄绝不放松，每周对摘录要有所回顾，每天创设适当作业要学生提高练笔能力，背诵任务要严格落实，督促学生做好语文积累的背诵和理解，让学生讲自己喜欢的诗词。
3、学生的阅读面方面，要鼓励学生多购买杂志，多讲杂志上的素材和热点，引发学生的讨论和写作欲望
4、在阅读的辅导和解答上，注重学生审题读题能力的培养，让学生搞懂出题者的意图和考察的能力，然后针对学生解答中存在的问题，引导和研究答案，提高组织答案语言的能力；
5、文言文，可以鼓励学生阅读古典名著，查阅古汉语字典，摘抄积累重点的文言实词虚词，可以让学生看看聊斋志异，三国演义，平时可以给学生讲课外文言文要细，重点词语要摘抄。
问：我国近,现代文言文教学变化的原因
- 答：我国近,现代文言文教学变化的原因是近,现代文言文教学现状不容乐观。我国近,现代文言文教学现状不容乐观主要表现在教师观念陈旧、教穗宴咐学方法单一，始终是教师逐字逐句串讲，讲究""字字落实，句句清楚"，学生们忙着记词义、记译文。由于文言文的背、记太大，使学生渐渐产生了厌倦心理，失去学习主动性，从而教学效果不尽人意。因此猜纯，我们不得不对近,现代文言文教学现状进祥槐行思考，做出变化。
