问：沈坚的简介
- 答：沈坚，男，汉族，。1955年11月生，浙江湖州凳派人，1981年加入中国 ，1974年5月参加工作，原杭州大学历史学系毕 业，研究生文化程度，历史学博士，浙江大学教授、博导，兼任国家社会科学基金项目学科评审组专家，中国历史研究会副会长，中国欧洲学会法国分会副会长，前如浙江省历史学会会长，《世界历史》编委等职务。他的主要著作有《法国近代工业化新论》（专著）、《文明的历程》（专著）、《法国通史简编》（合著）、《法兰西第三共和国兴衰史》（合著）、《发达国家的现代化道路》（合著）；代表性论文有《记忆与历史枣悔贺的博弈：法国记忆史的建构》、《试论法兰西第三共和国政治中的稳定因素》、《关于法国近代经济发展若干问题的》、《论近代法国的经济增长模式》、《法国史学的新进展》、《战后法国的工人阶级与社会冲突》、《文化改变城市》、《世俗化与法国天主教定位》等。曾任中央电视台大型政论片《大国崛起》法国篇的学术指导，并应邀在凤凰电视台“世纪大讲堂”作讲座。他还是国家重大课题“《法国通史》首席专家，所授的课程和学术成果多次获得国家级奖项，他本人也在2006年被评为浙江省高等学校教学名师，2007年被评为全国优秀教师。
问：阅读分析对待人类文明的正确态度是什么？
- 答：阅读分析对待人类文明的正确态度应该是客观的。
阅读分析是一种理性思考和独立思考的学习方法，它不附和于情感和个人意志，而是从实际出发，透过文本的表象看到深层的意义和价值。
在对待人类文明的问题上，阅读分析应该避免过分夸大或贬低文明的本质，要根据历史和现实的事实进行分析和评价，尊重文明的发展历程和多元性。
只有这样才能更好地理解和应对人类文明所面临的挑战和机遇。
阅读分察燃析作为一种基础性的学习方法，可以帮助我们更深入地认识和理解人类文型没枯明的各个方面，包括历史、文化、社会、科技和环境等。
阅读分析还能够激发我们的创造性思维和批判性思维，让我们更积极地参与到文明的建设和发展中卜洞去。
因此，阅读分析应该成为我们日常学习和生活中的必备技能和工具，帮助我们更加全面和深入地了解人类文明的本质和意义。
问：给生命以文明，还是给文明以生命
- 答：据说原文的含义是：
给时光以生命，意思是给一段时光赋予生命的精采。
而不是给生命以时光，意思是不要在生命的尽头，比如说在病榻上的最后阶段，强行续命。
一段有限的时光，只要活得精彩就很美好。
而强行续命，那么只会增加痛苦，却逃不脱死亡。
给岁月以橡仿文明，而不是给文明以岁月。
那么给岁月以文明，就是给一段岁月赋予文明的发展，那么这段岁月就会变成一个精彩的文明历程。
给文明以岁月，一个文明终将走向衰败，如果强行只为了延长这个文明的寿命，只会把这个胡慎文明变得丑陋无比，失去生活失去美好，变成后来文明的历史障碍。
黄金时代的人类，为了给自己的文明续命，结果社会大倒退，死了几十亿人，最终自己却成了后来人类社会发展的障碍。
等到人们想开了，回到生活了，人裤如敬类科技却飞速发展了起来，形成了新的太阳系文明。
更多理解：
岁月也是时间，更是生命的具体体验过程，是动词。
而文明是一个概念，是名词。
让时间也就是生命里有文明的出现或介入，很容易理解，反过来说就有语病了。
