一、双曲抛物面教学课件的制作（论文文献综述）
李彩娟,王玉磊,苑倩倩[1]（2021）在《基于“雨课堂+Mathematica”的解析几何教学改革探索与实践——以“双曲抛物面”为例》文中研究指明本文以"双曲抛物面"的课堂教学为例,借助雨课堂教学平台和Mathematica数学软件等信息化技术手段,就解析几何教学的有效途径进行了初步探究.
周洪[2]（2020）在《运用GeoGebra着力提升高等数学的教学质量》文中研究指明高等数学课堂需要易学易用,快捷高效,深入学科教学的数学软件。运用GeoGebra 6.0,教师可以实现无课件的信息化教学,学生可以掌握新的数学学习工具,课堂可以构建互联互通、开放的教学信息平台。合理、高效地应用GeoGebra 6.0,能改变数学课堂的教学面貌,为数学教学增添新的活力。
张姣玲,陈艳美,唐春明[3]（2020）在《基于首要教学原理的高等数学微课设计与实践》文中研究表明遵循首要教学原理,以双曲抛物面为例,阐述如何从问题导入、激活旧知、示证新知、尝试应用和融会贯通5个阶段对高等数学微课进行教学设计。基于首要教学原理的高等数学微课教学在实践中取得了较好的教学效果。
杨立娟[4]（2019）在《浅谈“解析几何”教学中空间想象能力的培养》文中指出在解析几何的教学中,学生的空间想象能力非常重要.文中对解析几何教学过程中如何培养学生的空间想象能力做细致讨论.如空间图形的板书教学,学习使用几何画板,mathematica画图,学习制作PPT辅助教学.
许超,童新安[5]（2019）在《基于Maple的高等数学动态可视化辅助教学研究》文中指出借助于Maple的绘图和动画制作功能对高等数学的部分内容进行动态可视化表示,辅助课程教学.列举Maple的动画制作功能在教学中的一些应用实例,并给出了相应的程序代码.
巫小勇,邱建霞,袁欣欣[6]（2019）在《现代信息技术背景下高职院校高等数学实验教学模式浅探》文中认为高等数学是高职院校理工科专业一门重要基础课,其目的在于培养具有一定数学素养的应用型专门人才。信息技术能有效调动学生学习数学的积极性,帮助学生更直观的理解数学理论,能培养学生的实践和创新能力,是提高高等数学课堂教学质量的有效手段。本文通过论述现代信息技术在高等数学教学中的意义,构建了现代信息技术与高等数学实验教学整合的三种模式,也提出了信息技术与高等数学课程整合过程中应注意的一些问题。
李东升[7]（2018）在《试论微课在高等数学教学中的应用》文中进行了进一步梳理高等数学是理工类学生必修的一门专业课程,对其他学科的学习和发展有着至关重要的作用。随着经济的发展,时代的进步,科学技术已经成为促进当今社会各行各业快速发展不可或缺的一部分,高等数学教学同样如此,新时代的发展,要求其突破原有的教学体系和内容,摆脱传统教学方式的束缚,提高学生学习的主动性,并保证课堂效果的不断提升。因此,作为一种创新性的教学模式—微课教学,应运而生,并与传统教学模式相结合,共同应用到了高等数学教学中。
施永新[8]（2018）在《GeoGebra软件在空间解析几何教学中的应用探析》文中研究指明结合空间解析几何的教学实践,详尽阐述了GeoGebra软件在空间解析几何教学中的作用.介绍了如何利用GeoGebra 5.0软件中的3D作图功能,探求空间曲面、曲线的方程,绘制空间曲面、曲线的图形,有效地突破了教学难点,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果.
于育民,朱玉清[9]（2018）在《应用型本科院校《空间解析几何》教学的改革与实践》文中研究指明基于应用型本科院校空间解析几何课程的特点,从教学内容、教学方法、平时考核方式多元化等方面教学改革和实践,促进学生参与和融入教师的教学中,提高学生的数学应用能力。
王梅蓉[10]（2017）在《技能操作类教学微视频设计研究》文中进行了进一步梳理随着互联网和科学技术的发展,以网络应用及多媒体为核心的现代教育技术影响到教育教学的各个领域,并对教学改革产生了强大的推动力。技能操作类课程具有强烈的实践操作性,课堂上传授的知识内容需要在课后进行大量的操作与练习。而微视频作为一种新型的教育教学资源,以其短小精悍的特点,具有较强的针对性,可以使学习者自主学习视频内容并进行重复性学习,满足不同层次学习者的需求,减轻学习者学习水平的差异性以及教师在教学过程中重复教学等问题。本文主要针对技能操作类教学微视频进行研究。从设计的角度对技能操作类教学微视频进行分析、总结和归纳,以认知负荷理论、学习动机理论以及教学互动理论为基础,结合具体的教学实践,对技能操作类教学微视频进行设计。本文首先对相关的概念进行了阐述,从技能操作类教学微视频特点出发,对其教学特色及知识接收的优势进行分析,以软件操作类课程内容、课程目标、课程教学模式等多方面分析为教学特色切入点,在全方位、立体化、多角度的分析阐述中探讨软件操作类的实践特性。结合技能操作类微视频的特点,针对性提出设计要素,对教学内容艺术表达重点知识中的知识体系模块化、知识点的提取以及知识结构构建过程进行重新的设计与丰富,总结归纳出软件操作类教学内容知识的框架,从技艺结合的角度对教学课件制作过程进行艺术性设计,使课件界面效果的设计元素和多媒体要素给学习者带来更好的视听体验,减少学习者的认知负荷,增加他们的学习兴趣,从而提高学习和教学的效果。其后对技能操作类微视频的拍摄手段及录制方式进行探讨,通过研究软件操作类课程在实景拍摄与录屏软件+PPT相结合的方式中所产生的有效性探索,从而达到优质教学的效果。最后,以软件操作《二维动画Flash》中的传统补间动画制作课为实践案例进行教学微视频的设计,以期更好地帮助学习者全面系统地获取知识,推动技能操作类教学微视频的发展。希望通过本文中利用相关的理论对技能操作类教学微视频设计方面的研究能够提高学习者学习的兴趣,减少认知负荷,并为今后的设计实践活动做出理论性的指导。
二、双曲抛物面教学课件的制作（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、双曲抛物面教学课件的制作（论文提纲范文）
（1）基于“雨课堂+Mathematica”的解析几何教学改革探索与实践——以“双曲抛物面”为例（论文提纲范文）
| 一、“双曲抛物面”在传统教学中遇到的问题 |
| 二、基于“雨课堂+Mathematica”的课堂教学案例——双曲抛物面 |
| (一)使用雨课堂 |
| 1.课前准备 |
| 2.课堂教学 |
| 3.课后分析 |
| (二)将Mathematica引入课堂 |
| 结 语 |
（2）运用GeoGebra着力提升高等数学的教学质量（论文提纲范文）
| 一、高等数学需要易学易用、快捷高效的学科教学软件 |
| （一）普适性的教学软件辅助高数教学效果有限 |
| （二）几何画板辅助高等数学教学有很多局限和不足 |
| （三）Mathematica等专业软件对教师的要求太高，且耗时多、效率低 |
| 二、Geo Gebra 6.0软件的课堂教学的适应性 |
| （一）Geo Gebra可视化效果明显，使用范围覆盖了高等数学的教学内容 |
| （二）Geo Gebra 6.0版本的便利性，使之很容易融入课堂教学 |
| （三）Geo Gebra 6.0版本的兼容性，使师生之间的交流互动更为顺畅 |
| 三、Geo Gebra 6.0在高等数学教学中的作用 |
| （一）让数学教师实现无课件的信息化教学 |
| （二）让学生获得和掌握强有力的数学学习工具 |
| （三）让数学课堂构建起“互联网+”特点的教学信息平台 |
| 四、结语 |
（3）基于首要教学原理的高等数学微课设计与实践（论文提纲范文）
| 1 首要教学原理概述 |
| 2 首要教学原理在高等数学微课教学设计中的应用 |
| 2.1 首要教学原理在高等数学微课中应用的有效性 |
| 2.2 基于首要教学原理的双曲抛物面微课教学设计 |
| 2.2.1 问题导入 |
| 2.2.2 激活旧知 |
| 2.2.3 展示新知 |
| 2.2.4 应用新知 |
| 2.2.5 融会贯通 |
| 3 首要教学原理指导下高等数学微课设计的实践与思考 |
（4）浅谈“解析几何”教学中空间想象能力的培养（论文提纲范文）
| 1 课堂上的板书教学 |
| 2 多媒体辅助教学 |
| 3 作图训练 |
（6）现代信息技术背景下高职院校高等数学实验教学模式浅探（论文提纲范文）
| 一现代信息技术在高职高等数学教学中的意义 |
| (一) 现代信息技术引入高职高等数学课堂已经势在必行 |
| (二) 传统数学教学在内容、方法、手段和模式等方面存在的主要问题 |
| 1. 数学的理论性强, 涉及到较多复杂抽象的概念。 |
| 2. 传统课堂教学以教师讲述为主, 注意力主要 |
| 3. 合理的课堂互动是促使学生主动学习的重要方式。 |
| 4. 学生往往不知道如何正确运用所学知识去解决生产、生活中各种与数学有关的实际问题。 |
| 5. |
| (三) 现代信息技术与数学课程整合的国内外研究现状 |
| 二现代信息技术与高等数学教学整合的三种模式 |
| (一) 通过计算机辅助软件制作课件开展教学 |
| (二) 将慕课教学平台及其资源有效地引入高等数学课堂教学, 延伸高等数学课堂教学 |
| 1. 高等数学课程理论性强, 概念复杂抽象, 传统教学模式往往难于达到预期的教学效果。 |
| 2. 不同于传统试卷考试方式, 慕课平台上的考核方式可以做到灵活、多样且开放。 |
| 3. 改变教学方法, 建立虚拟实验室结合数学软件的案例式试验教学。 |
| 4. 合理互动是促使学生主动学习的重要方式, 慕课有利于师生沟通交流、角色互换, 有利于教学相长。 |
| (三) 应用数学软件, 实验数学理论, 变革学习方法 |
| 三信息技术与高等数学课程整合过程中可能需要注意的一些问题 |
（7）试论微课在高等数学教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、微课的起源 |
| 二、微课教学需遵循的原则 |
| 三、微课程在高等数学教学中的应用 |
| (一) 微课教学高度契合于大学生的性格特点 |
| (二) 利用微课教学, 将数学知识化繁为简 |
| (三) 利用微课教学, 将特殊内容转化为一般内容 |
| (四) 利用微课教学, 将抽象的数学符号具体化 |
| (五) 利用微课教学, 将系统整体的知识转化为片段分支的形式 |
（8）GeoGebra软件在空间解析几何教学中的应用探析（论文提纲范文）
| 1 利用Geo Gebra软件探求曲面的方程 |
| 2 利用Geo Gebra软件探求曲线的方程 |
| 3 利用Geo Gebra软件绘制曲面图形 |
| 4 利用Geo Gebra软件绘制曲线的图形 |
（9）应用型本科院校《空间解析几何》教学的改革与实践（论文提纲范文）
| 一、教学内容改革 |
| (一) 重构教学内容和体系, 加强应用背景的引入 |
| (二) 加强与相关课程的联系及衔接 |
| 二、教学方式改革 |
| 三、加强实践内容, 强化学生的实际动手能力的培养 |
| 四、平时成绩评定方法多样化 |
（10）技能操作类教学微视频设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、引言 |
| (一) 研究背景及意义 |
| 1. 研究背景 |
| 2. 研究目的与意义 |
| (二) 国内外现状 |
| 1. 国内研究现状 |
| 2. 国外研究现状 |
| 3. 国内外研究现状总评 |
| (三) 研究方法与思路 |
| 1. 研究方法 |
| 2. 研究思路 |
| 二、相关概念界定及理论阐释 |
| (一) 技能操作类课程的概述及界定 |
| (二) 微课及教学微视频的概述 |
| 1. 微课的概念 |
| 2. 微视频的概念 |
| 3. 教学微视频的概念 |
| 4. 教学微视频的优点 |
| (三) 提升学习效率的研究理论分析 |
| 1. 增强直观环节:认知负荷理论 |
| 2. 再现工作内容:学习动机理论 |
| 3. 提高学习者兴趣:教学互动理论 |
| (四) 小结 |
| 三、技能操作类微视频教学知识的构建 |
| (一) 技能操作类微视频教案的整体搭建 |
| (二) 减轻负荷:技能类微视频的知识接收优势 |
| 1. 互动式课程的教学模式 |
| 2. 赋予认知背景的有效导入 |
| 3. 精确清晰的理解认知概念 |
| 4. 疏通认知障碍的流畅过程 |
| 5. 激发认知自觉的自主选择 |
| (三) 小结 |
| 四、技能操作类微视频的设计要素 |
| (一) 模块化与体系性:技能操作类微视频教学内容艺术表达重点知识梳理 |
| 1. 软件中知识体系的模块化处理思维 |
| 2. 软件界面中知识点的提取 |
| 3. 完整微视频知识结构的构建过程 |
| (二) 技艺结合:技能操作类微视频教学课件制作过程艺术性设计 |
| 1. 微视频课件界面效果的多媒体元素运用 |
| 2. 微视频课件色彩设计 |
| 3. 微视频课件背景构图设计 |
| (三) 小结 |
| 五、技能操作类微视频的拍摄手段及制作 |
| (一) 技能操作类微视频的拍摄手段 |
| 1. 全景展现全貌、整体感受 |
| 2. 中景引起注意,显其形态 |
| 3. 近景突出要点,近取其神 |
| 4. 动静结合,均衡构图 |
| (二) 技能操作类微视频的制作 |
| 1. 技能操作类微视频屏幕录制软件的使用 |
| 2. 技能操作类微视频后期剪辑 |
| (三) 小结 |
| 六、《二维动画》中传统补间动画制作的教学微视频设计实践 |
| (一) 《二维动面》中传统补间动画的教学特色 |
| 1. 《二维动画》中传统补间动画的教学内容 |
| 2. 《二维动画》中传统补间动画的教学目标 |
| (二) 受众人群分析 |
| (三) 设计要素及定位 |
| (四) 设计内容确定及说明 |
| 1. 导入传统补间动画的主题 |
| 2. 引出传统补间动面的概念 |
| 3. 录屏操作展示效果 |
| 4. 总结传统补间动画的类型 |
| 5. 了解传统补间动画的应用 |
| 6. 总结布置课后作业 |
| (五) 制作传统补间动画微视频拍摄策划 |
| (六) 技能操作类微视频后期剪辑 |
| 七、总结 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录致谢 |
| 致谢 |
四、双曲抛物面教学课件的制作（论文参考文献）
- [1]基于“雨课堂+Mathematica”的解析几何教学改革探索与实践——以“双曲抛物面”为例[J]. 李彩娟,王玉磊,苑倩倩. 数学学习与研究, 2021(03)
- [2]运用GeoGebra着力提升高等数学的教学质量[J]. 周洪. 四川职业技术学院学报, 2020(05)
- [3]基于首要教学原理的高等数学微课设计与实践[J]. 张姣玲,陈艳美,唐春明. 高师理科学刊, 2020(04)
- [4]浅谈“解析几何”教学中空间想象能力的培养[J]. 杨立娟. 绵阳师范学院学报, 2019(11)
- [5]基于Maple的高等数学动态可视化辅助教学研究[J]. 许超,童新安. 高师理科学刊, 2019(06)
- [6]现代信息技术背景下高职院校高等数学实验教学模式浅探[J]. 巫小勇,邱建霞,袁欣欣. 教育现代化, 2019(17)
- [7]试论微课在高等数学教学中的应用[J]. 李东升. 才智, 2018(30)
- [8]GeoGebra软件在空间解析几何教学中的应用探析[J]. 施永新. 宁德师范学院学报(自然科学版), 2018(03)
- [9]应用型本科院校《空间解析几何》教学的改革与实践[J]. 于育民,朱玉清. 高教学刊, 2018(03)
- [10]技能操作类教学微视频设计研究[D]. 王梅蓉. 广西师范大学, 2017(01)