质量问题：高等教育面临的挑战及其应对措施

一、质量问题:高等教育面临的挑战及其回应（论文文献综述）

郑寒予^[1]（2021）在《格雷克德性知识论研究》文中提出对知识的研究历来是古今西方哲学讨论的热点,而徳性知识论是引入德性的概念来解释知识的本质和价值,因此,它是当代知识论中讨论和研究的热点问题之一,并且其涉及到的细分问题也逐渐显着,其理论主要以两大阵营为主,一是德性可靠论,以索萨、格雷克等人为代表,另一个为德性责任论,以扎格泽博斯基为代表,虽然德性知识论在不同派别中有不同的见解,但由此可见,德性知识论的研究处在当代西方哲学研究的前沿。格雷克作为当代德性知识论的代表,一直活跃在相关理论研究之中,国内对其理论的研究甚少,但是谈到德性知识论,无一不会提及到格雷克。虽然格雷克是德性知识论的开创者索萨的学生,但是格雷克并没有完全继承索萨的理论,而是有着自己的一套徳性知识理论体系,而且不管是从其着作还是论文上来看,是有一定的发展脉络的,并且在发展过程中,格雷克逐步将其细化、拓宽化。格雷克理论体系主要包括三种形态,一是对德性可靠论的支持,二是主体可靠论的提出,三是徳性语境论的提出,在其2020年发表的着作《知识的传递》中,即延续了之前的理论,还提出了具有社会意义的证言知识。格雷克在其成就中,他认为他最大的贡献就是跟上知识论研究的重心转移的步伐,即由本质驱动的知识论（nature-driven epistemology）转向价值驱动的知识论（value-driven epistemology）。要研究当代德性知识论,不可避免的需要了解格雷克,本文通过对德性知识论的发展背景、格雷克德性知识论的思想来源、格雷克德性知识论的发展、格雷克德性知识论面临的诘难及其回应四个方面对格雷克德性知识论进行研究,以提出研究格雷克德性知识论的重要意义以及格雷克接下来需要回应的问题。

张玉娴^[2]（2021）在《全球化与本土化的辩证：美国IB项目研究》文中研究说明随着全球化的发展,国际教育在世界各地愈加受欢迎,尤其是作为“国际教育领跑者”的国际文凭（International Baccalaureate,简称IB）教育在全球不断扩展,但也在很多民族国家引发了质疑和争议,表现出一种全球化与本土化的持续张力。美国是全球IB学校最多的国家,IB项目在美国的本土化发展经历了什么样的演变?美国联邦政府、州政府以及高校在IB的本土化进程中提供了什么样的政策支持?IB项目在美国的本土化实施效果究竟如何?IB课程在美国遭受了什么样的争议,以及如何看待这种争议所体现出来的全球化和本土化的张力?针对这些问题的探讨,本文分为九章。第一章为绪论部分,包括研究缘起、研究问题和意义、核心概念界定、文献综述、研究框架和方法、创新与不足。第二章对IB在美国的本土化进程进行了梳理,指出IB课程在美国经历了引进、增长、加速三个阶段,IB在美国快速扩展的同时也从精英走向了大众,而美国政府是主要的幕后推手。第二章还考察了IB在美国本土化的一个典型现象,即IB美洲区域办公室（International Baccalaureate Americas,简称IBA）主动提出IB课程要与美国《州立共同核心标准》（Common Core State Standards,简称CCSS）相匹配和融合。第三章和第四章聚焦于IB在美国本土化的三个重要行动者,包括联邦政府、州和高校,它们推行的政策为IB的发展提供了支持。在联邦层面,多个教育政策文件都将IB作为一种高学术标准予以支持,尤其是在财政拨款上;在州层面,各州政府对IB的支持力度有很大差异,形式也非常多样,这也是IB在美国各州间分布不均衡的重要原因;在高校层面,IB在美国高校中的认可度非常高,并且提供了学分转换、奖学金等政策,吸引越来越多学生选择IB。第五章和第六章关注的是IB在美国本土化所带来的影响和实施效果。其中,第五章通过对相关的统计数据和实践报告的分析,从宏观上指出IB对美国教育带来了四个积极影响:包括提升学业成就、促进公平、推动公立学校走向国际化以及提升教师质量。第六章基于学区层面、高校层面和学校层面的案例研究,进一步从侧面佐证上述的实施效果。第七章和第八章关注的是IB在美国引起的争议,以及从IB自身全球化的角度去看待这种争议。尽管IB为美国教育带来了积极的影响,但随着IB学校规模的迅速壮大,IB在美国社会各界也引发了各种争议。针对IB进行批判的主要是保守派,他们质疑IB所倡导的价值观和国际视野,担心影响本国公民的归属感。那么IB又是如何回应这种全球化与地方化的张力呢?第八章从IBO自身的总体理念或使命、课程设计和运营策略三个维度对这一种张力进行了分析,并且指出IBO正是在这样一种张力之下逐渐实现其“全球梦想”,把IB打造成有全球影响力的K-12国际课程,并且致力于实现更大的良善与公平。基于以上分析,第九章做出了总结,IB为美国带来了更高的教育质量、教育公平、国际化水平以及全球竞争力;另一方面,IB造成全球化与地方化的张力在全球具有普遍性。因此,中国应该以一种开放且谨慎的态度去对待IB之类的国际教育。最后,结合IB课程在我国的发展,提出针对我国国际教育治理的若干启示。

胡倩倩^[3]（2021）在《网络群体性事件治理困境与对策研究 ——以我国新冠肺炎疫情治理为例》文中指出当前我国发展迅速社会进入深度转型时期,人民群众借助网络直接表达利益诉求已经愈发便捷,互联网的深度嵌入加之民众对于制度内表达诉求的内敛性习惯,导致现实生活内的矛盾冲突被频频放大投射至网络形成舆论焦点,酿成网络群体性事件。网络群体性事件有着其独特的特征与影响,对于我国公民而言也是某种程度锻炼自己网络政治参与能力的过程,但网络群体性事件也带来了诸多问题,长久以来针对它的治理并没有使其得到根除,由此带来公信力的下降、网络秩序的混乱等问题都对我国现代化治理能力提出了新的挑战。本文分为五个部分。首先,对本论文所涉及的核心概念和理论基础进行概述。通过对群体性事件及网络群体性事件的概念进行逻辑上的演绎,并对论文所涉及到的治理理论、共建共治共享的理念进行深入阐述。其次,以我国新冠疫情背景下的网络群体性事件进行案例侧写。回溯网络群体性事件的治理现状并通过对典型案例进行剖析,来详细阐述我国新冠疫情背景中网络群体性事件爆发的前因后果,并对其特征进行分析和归纳总结,并且对网络群体性事件的影响从正向和负向进行演绎。再次,借助了新冠疫情背景下的网络群体性事件案例来详细阐述其治理困境,剖析出治理困境是什么、治理的难度在哪里。并进一步借鉴共建共治共享理念建构出分析框架对网络群体性事件治理困境的成因进行溯源分析。最后,从思想层面培育网络政治文化氛围、实践层面建立有效网络治理体系来探讨突破网络群体性事件治理困境的理念思路和根本路径,在打造联动的共建共治共享的网络社会治理格局的基础上实现对网络群体性事件的善治。

徐墨岩^[4]（2020）在《高校思想政治教育视角下学生网络民意的回应研究》文中进行了进一步梳理当代大学生网络民意表达意愿与表达能力较强,但所表达民意的内容与形式参差不齐。对此,高校教育者很有必要开展回应。面对实际回应工作的不足,需对“大学生网络民意的回应”进行研究,以切实提升回应质量,增强思想政治教育效果。作为高校思想政治教育系统的有机组成部分,大学生网络民意的回应,具体从收集、分析、实施、反馈四环节落实工作目标。该工作对于提升学生素质水平、维护网络生态环境、助力社会持续进步、发展思想政治教育等都具有重要意义。然而,现有回应在回应对象选择、民意分析质量、教育方法运用、信息传输模式等方面尚存缺陷。这些问题的产生,缘于回应属性认识程度、回应队伍协同程度、回应主体能力水平等方面的不足。为此,高校教育者需要从三个维度有效开展回应工作:结合教育与自我教育,全员共建回应队伍;配合民意发展动态,全程统筹回应流程;并用网上、网下载体,兼顾主流、支流回应,全局构建回应布局。为提升高校回应工作有效性,以高校思想政治教育为研究视角,进而运用“三全育人”理念指导回应工作,将消极民意与积极民意共同纳入回应对象,等等;以期通过整合人与时空要素,促使大学生网络民意的回应工作更好地开展下去。

原光^[5]（2020）在《涉官网络舆情的地方政府回应研究》文中进行了进一步梳理网络参与是一种以科技为载体,以追求民主权利与现实利益为目标的社会行为,其政治性和社会性必然要求政府进行有效回应。当前,政府回应存在的问题主要源于地方政府回应的行动困境,即网络治理的开放性和地方政府管理的封闭性之间的矛盾。网络治理的开放性要求网络治理必须适应瞬息万变的因网络参与导致的舆情发展,但地方政府的封闭性使其习惯于以我为主,以不变应万变,往往被动地见招拆招,很难跟上舆情发展的步伐,这种缺乏前瞻性和应变能力的被动回应经常使政府陷入被动。在理论层面,“参与（?）回应”是研究公众参与和政府回应关系的基本框架,但因为公众参与形式繁多,每个时代皆有不同主题,所以抽象地分析参与和回应的关系极易陷入不直观、不聚焦、不深入的窠臼。涉官网络舆情既是网络参与的产物,又是政府回应的重要对象,可作为研究网络社会“参与（?）回应”关系的切入点和中介变量。在我国,因为官员身份特殊、敏感,与政府存在着难以剥离的内在联系,所以我国的政民关系往往通过官民关系体现出来,官民关系是理解和研究涉官网络舆情政府回应的逻辑起点。在现实层面,涉官网络舆情表面上针对官员个体,但实际上体现的却是对政府的诉求,其实质是民众在不便或无法与地方政府直接沟通或抗争时表现出来的一种变通的底层抗争方式,其目的在于通过影响官员进而影响政府。涉官网络舆情的回应是政府、涉事官民、网民、媒体相互作用的结果,各主体之间的博弈关系构成了舆情回应的基本行动逻辑。一般而言,公众试图通过“闹大”舆情的方式引起政府重视,地方政府则企图采取“化小”的方式平息舆情,于是涉官网络舆情的地方政府回应构成了多元主体的动态合作博弈过程。本文旨在通过对涉官网络舆情地方政府回应的研究,破解网络时代的政府治理困局,即公众日益增长的网络参与需求与落后的政府回应能力之间的矛盾,这也是目前我国“社会—政治”领域中的主要矛盾之一。为解决这一矛盾,本文对涉官网络舆情的地方政府回应进行研究,试图通过提升政府回应成效来改善政府网络治理绩效,从而促进公众参与的发展。针对涉官网络舆情所引发的新情况、新问题、新挑战,本文从建设责任型、服务型、回应型政府的总体目标出发,试图通过提升政府回应成效的方式解决网络社会中地方政府的回应性、回应力和回应度依然不足的问题。在对政府回应成效的研究中,回应速度和回应质量是对回应成效评价的基本维度,回应弹性则是政府回应中速度和回应质量不同步、不协调、不稳定的现象,是回应成效不佳的集中体现。本文以自建“涉官网络舆情地方政府回应案例库”为基础,以140个涉官网络舆情案例为样本,从4个维度16个指标出发对影响涉官舆情回应的因素及其作用机理进行了实证研究。研究表明:回应弹性是政府对内外部影响因素进行研判、博弈和调适的结果。政务公开、央媒报道等因素对回应速度的提升作用高于对质量的改善;政府问责、舆情叠加、司法介入等因素对质量的改善作用高于对速度的提升。社会化媒体、利益型和激烈性诉求目标、新兴网络首发平台、涉党政机关、上级介入等因素能够同步提升政府回应的速度和质量。公众线下参与、政府话语回应、网络渠道回应等因素虽能提升回应速度但无助于提高回应质量。网络普及、政府的线下管理能力等客观条件对回应成效的影响不明显,政府的主观意愿才是决定回应弹性的关键因素。同时,政府线上管理能力的有效性也说明提升政府网络舆情回应的专项能力是改善地方政府回应的必要路径。本文除从“参与-舆情-博弈-回应”的宏观模型对政府回应进行理论探讨外,还结合诸多实际案例,对地方政府回应中存在的典型性问题及其成因进行了具体、深入地剖析,以期更全面地展现地方政府在涉官网络舆情回应中存在的问题、不足和面临的挑战,并从中探寻完善政府回应的切入点,为提升政府回应成效提供抓手、奠定基础、理清思路。为切实改善地方政府回应成效,本文从回应能力发展、回应决策完善、回应行动规范、处置追究机制健全等方面提出了制度建设构想,为如何完善回应机制提供了基本思路和行动策略。

张振卿^[6]（2020）在《高校思想政治教育语言艺术运用研究》文中进行了进一步梳理新时代高校思想政治教育更加注重语言艺术的价值挖掘和实效生成,更加突出语言艺术在理论和实践教育中的鲜明、独特作用。语言艺术作为高校思想政治教育艺术的有机构成,在高校思想政治教育施行过程中有着锦上添花之妙用。故而,研究高校思想政治教育语言艺术运用具有理论与现实双重价值。十八大以来,高校思想政治工作开创新局面、取得新成就,语言艺术实践在改进中加强,相关研究成果丰硕,研究前路开阔。在此形势下,系统深入地研究高校思想政治教育语言艺术运用,对于语言艺术的创新以及高校思想政治教育质量提升均有重要意义。文章主要从五个部分展开论述:第一部分,主要概述了本文的研究背景及意义,通过梳理相关文献,把握研究动态,阐明研究思路、方法以及研究的重难点等。第二部分,着重探讨高校思想政治教育语言艺术的概念,阐释了语言艺术的主要特征、类型、运用原则等。第三部分,分析了高校思想政治教育语言艺术的跨学科借鉴;探究了高校思想政治教育与语言艺术运用之间的相互关联;阐述了高校思想政治教育语言艺术的功能与经验。第四部分,从多个角度与层面归纳出高校思想政治教育语言艺术运用过程中存在的具体挑战,主要从语言艺术的供需矛盾、语言艺术形式、遣词造句、语言转换、话语效应等方面展开分析。第五部分,基于前文研究,从丰富语言艺术资源、凝练话语表述细节、革新语言艺术形式、灵活改进语言转换、生成强劲话语效应等维度,有针对性地提出适应时代和现实所需的语言艺术创新举措。

李丽蓉^[7]（2020）在《澳大利亚新科伦坡计划研究》文中研究指明随着高等教育国际化的发展,学生外向流动逐渐成为衡量高等教育国际化水平的重要指标之一。论文运用比较法和案例研究法,研究澳大利亚“新科伦坡计划”,探索澳大利亚如何通过学生外向流动加深与印太区域的联系。首先从挖掘该计划的缘起着手,分析其背景。接着,简要回顾该计划形成及推行过程。然后,分析该计划的目标与内容,并以中国和印度尼西亚两个国家为案例,窥见该计划的实施环节。最后,总结该计划现阶段的有益经验,分析其现存问题。研究发现,该计划学生总数量逐年上升。流动项目学生占绝大多数;奖学金项目学生仅占极少部分。澳大利亚学生目的地选择集中在中国、日本、印度和东盟国家。较奖学金项目而言,流动项目更为开放、包容。通过案例研究发现,在计划实施中,奖学金项目集中在目的国家（地区）中排名靠前的大学,并且十分强调学生目的地语言技能。此外,学生专业大多集中在商科、法律、国际关系等领域。流动项目的开放包容体现在可接受28岁以上的学生;目的地语言不作为参加项目的必备条件;其覆盖的地域和专业较奖学金项目更加广泛。现阶段该计划在扩大合作面、毕业生维系和企业参与等方面已初见成效,并对澳大利亚各利益相关者也产生了积极影响。该计划实施过程中,各政府部门协同推进、大学积极参与和重视毕业生维系,明晰的目标、多元的领导队伍和毕业生维系等为新科伦坡计划的顺利实施提供助益。但现阶段,该计划也存在区域内国家（地区）选择人数不均、两个子项目人数悬殊和难以追踪评估等问题。

房玲玲^[8]（2020）在《师范生公费教育政策执行研究 ——基于美术专业公费师范生学习状况的视角》文中指出国将兴,必贵师而重傅。教师是立教之本,兴教之源。新中国成立以来,党中央、国务院一直高度重视教师队伍建设,将其视为教育事业发展的基础性工作来抓,取得了历史性成就。师范生公费教育政策是我国教师队伍建设政策的重要组成部分,自2007年实施以来,已经培养了大批优秀的、奋斗在基础教育一线的中小学教师,在很大程度上改变了我国教师资源配置的模式,对于促进我国义务教育均衡发展、推动教师队伍建设和教师资源均衡配置发挥了重要作用。回顾政策实施10余年来的历程,可以发现政策在积极适应政策问题变化的基础上,不断充实、完善自身内容体系,政策的演进历史和实施过程已经成为教育政策学研究的典型案例。人们不断通过实证研究和实践反思以期促进政策的有效执行,并更好地达成政策目标。对于师范生公费教育政策的考察具有多维视角,已有研究多聚焦公费师范生就业及继续教育等环节,是基于政策结果的研究。从政策过程来看,公费师范生培养居于师范生公费教育政策执行的中心环节,对于政策结果影响深远。如果公费师范生不能按要求进行培养,政策执行的意义就无从谈起,而公费师范生学习状况是培养活动的直观反映,以学习状况反映政策执行效果是从公费师范生本体出发的一种尝试,是从学习者本体出发对于师范生公费教育政策执行状况进行的研究。当前,在我国教师队伍建设过程中,美术教师有其特殊的地位与作用,美育工作受到前所未有的重视,美术教师作为美育工作的主要力量,其自身的重要性得以凸显。同时,单独对某一专业公费师范生学习状况进行研究也更易获得政策执行状况的真实样态。本研究以美术专业公费师范生学习状况为切入点,从师范生公费教育政策分析出发,比较分析了美术专业公费师范生、美术专业非公费师范生、非美术专业公费师范生等不同群体的学习状况,力图描摹师范生公费教育政策执行状况。通过文献分析,研究将学生的学习状况分为学习动机、学习行为、学习效果和职业认同四个维度,据此编制了《师范专业本科生学习状况调查问卷》,经过预测修订后,对美术专业公费师范生、美术专业非公费师范生、其他专业公费师范生发放了问卷,得出的相关数据使用SPSS25进行了统计和分析。在对问卷数据进行分析的基础上,根据利益相关者理论,选取美术专业公费师范生、美术专业公费师范生培养教师、教育行政部门工作人员、中小学校长等利益相关者围绕美术专业公费师范生学习状况进行了半结构化访谈,相关数据使用Nvivo12进行了分析和处理。研究发现,美术专业公费师范生学习状况有积极表现,也存在一些不能忽视的问题,这些问题主要集中在学习动力不足、学习投入不够、从教能力不强、教师职业认同感缺失等方面。这些学习状况方面的问题是公费师范生培养活动的现实反映,也是政策执行问题的表现,影响了政策执行的效果。综合来看,导致这些问题的原因是多元的。研究认为,导致这些状况的原因包括政策工具功能受限、政策执行主体行为偏移及政策执行外部环境不良等。针对这些问题,研究从政策执行理论和政策工具理论出发,提出了促进政策有效执行的建议。一是明确激励工具的使用;二是加强劝告工具的使用;三是强化能力建设工具的使用,促进相关主体能力的提升。作为影响教师队伍建设的重要政策,师范生公费教育政策随着教育政策环境的变化而不断演进和完善,在其发展过程中所表现出的一些政策特征有助于我们更好地进行政策分析,有助于促进相关理论的不断完善和政策内容的不断丰富。希望本研究得出的结论能进一步促进这一政策的有效执行。

岳啸峰^[9]（2020）在《地方政府回应公民网络诉求的实效性研究 ——基于南充市《领导留言板》的数据分析》文中研究说明近十年来,随着移动互联网的普及,我国网民人数快速增长,网络不但影响到人民的经济文化生活,更渗透到了民众的政治生活之中,民众通过互联网向政府表达自己的各方面诉求,以求得政府的有效回应。同时政府也顺应信息时代的潮流主动搭建各种网络问政平台,收集民众的诉求进行回应,从而形成了互联网中政民积极、良性互动的新趋向。但是值得注意的是,政府回应公民的网络诉求作为新兴领域,还面临着从理论到实践的各种难题。如何保证公民的网络诉求得到有效的回应,是新时代网络诉求回应工作需要解决的重要课题,对于保证政府更高效地服务于人民,增强群众对政府的向心力有着重要的理论意义和实践价值。当前互联网中的政府回应在追求“有回应”、“快回应”的同时,是否注重了民众的满意度和诉求的有效解决?毕竟线上的回应终究是以线下的行动落实为基础的。本文通过实证研究的方法,选取人民网《领导留言板》中四川省南充市市县两级领导信箱中的网民诉求与政府回应为样本数据,并结合相关理论开展研究。具体来说,文章共分为五个部分,第一部分的绪论阐述了选题背景、意义、研究方法等,并对国内外已有研究进行梳理。第二部分对主要概念进行界定,并结合现有理论对网络中的政府回应的应然状态进行论述。第三部分为实证分析部分,按照“公民网络诉求——政府回应——公民对政府回应评价”三回合式路径进行数据分析,进而概括出地方政府对公民网络诉求的回应在答复咨询类诉求、激发民众的参政议政热情、促进公职人员转变工作作风、推进基层单位政务公开等方面成效显着,同时也存在着网民无序表达损害政府有效回应、政府规避型回应、政府部门之间缺乏协调合作、政府与民众之间互动不足等问题。第四部分针对政府回应中存在的问题,从政府、网民、制度环境三方面进行了制约因素分析。第五部分接续前一部分的制约因素,提出了建设回应型政府、规范公民网络政治参与、建立健全相关机制等增强政府回应公民网络诉求实效性的路径选择。

吴姿怡^[10]（2019）在《政策抗争中地方政府的选择性回应逻辑研究 ——基于3个地方政策抗争案例比较分析》文中研究表明当代转型社会结构下,由新旧矛盾激烈碰撞诱发的公民政策抗争,在一定程度上左右着我国地方政策的最终走向,并对地方政府政策回应能力的提升作出要求。通常来说,政策抗争主要指政策受损者以强硬行动迫使政策主体或政策受惠者改变其政策行为偏好,以实现左右公共政策目标的目的。其矛头直接指向地方政府的政策态度行为,强调政策受众的抗争意图。我国地方政府作为公共政策的基层实践者,其深嵌于社会现实的角色地位,决定了其最易成为公民政策抗争的直接焦灼对象。受困于“官僚极权与民主回应”、“绩效考核与秩序稳定”以及“政策疲软与参与过度”间的现实回应悖论,地方政府的政策抗争回应选择就显得格外重要。因此,理解中国地方政府在频发政策抗争过程中的选择性回应行为及其内在互动逻辑,就成为文章重点研究主题。文章将地方政府的政策抗争多元回应博弈作为研究起点,具体分析其在此过程中面临的价值悖论、动机悖论和效果悖论。研究认为,公共政策抗争是公民基于官民利益博弈,在极端情境下采取激烈行动倒逼政府回应公民诉求的结果,而政府在此过程中的终极目标在于实现“风险成本-经济效益”最优化。文章由此采用混合定性研究法,基于文献研究及深度调研,对3个作用于地方政府政策抗争回应选择的3个关键因子进行编码,即“官民利益一致程度”、“绩效责任风险阈值”和“政策抗争聚合黏性”,结合地方政府不同程度的政策抗争回应选择结果来构造回应性三维模型,并利用20例政策抗争典案初步检验模型规范性。研究基于回应模型构建,深入比较分析上海市3例地方政策抗争事件发现,地方政府的政策抗争回应选择行为及其变化,实质是其在特定情境下,受3个核心要素作用而对当前或未来潜在风险收益的综合评估,在寻求“政策目标”与“社会秩序”动态平衡过程中,最终会从回应速度、回应范围、回应方式三方面做出不同程度的回应选择,即轻度回应—言语解释、中度回应—政策微调、重度回应—政策变革。需注意的是,试图做出风险收益最优回应选择的地方政府,其实际回应选择还会受到现实能力和条件框制,即其对政策抗争的认知、反应和处置力。总体而言,本研究是针对地方政府在政策抗争中做出不同回应选择行为的初探,试图通过不同政策抗争情境的比较研究来厘清其回应选择背后的内在动机及其逻辑,对现代政策冲突的治理以及回应型政府的建设存在现实价值。本文的局限在于:首先,由于政策抗争事件的爆发具有偶然性,因而案例选择的结构化程度需要进一步提升;其次,本文仅采用混合型定性研究方法进行案例比较论证,而在定量分析层面相对不足;第三,本文主要侧重问题的剖析和呈现,但并没有就此提出可行性的解决方案。因此,地方政府政策抗争比较定量研究及其存在问题的解决将是未来需要重点关注的方向。

二、质量问题:高等教育面临的挑战及其回应（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、质量问题:高等教育面临的挑战及其回应（论文提纲范文）

（1）格雷克德性知识论研究（论文提纲范文）

（2）全球化与本土化的辩证：美国IB项目研究（论文提纲范文）

（3）网络群体性事件治理困境与对策研究 ——以我国新冠肺炎疫情治理为例（论文提纲范文）

（4）高校思想政治教育视角下学生网络民意的回应研究（论文提纲范文）

（5）涉官网络舆情的地方政府回应研究（论文提纲范文）

（6）高校思想政治教育语言艺术运用研究（论文提纲范文）

（7）澳大利亚新科伦坡计划研究（论文提纲范文）

（8）师范生公费教育政策执行研究 ——基于美术专业公费师范生学习状况的视角（论文提纲范文）

（9）地方政府回应公民网络诉求的实效性研究 ——基于南充市《领导留言板》的数据分析（论文提纲范文）

（10）政策抗争中地方政府的选择性回应逻辑研究 ——基于3个地方政策抗争案例比较分析（论文提纲范文）

四、质量问题:高等教育面临的挑战及其回应（论文参考文献）

• [1]格雷克德性知识论研究[D]. 郑寒予. 云南师范大学, 2021(08)
• [2]全球化与本土化的辩证：美国IB项目研究[D]. 张玉娴. 华东师范大学, 2021(08)
• [3]网络群体性事件治理困境与对策研究 ——以我国新冠肺炎疫情治理为例[D]. 胡倩倩. 贵州师范大学, 2021(09)
• [4]高校思想政治教育视角下学生网络民意的回应研究[D]. 徐墨岩. 浙江大学, 2020(08)
• [5]涉官网络舆情的地方政府回应研究[D]. 原光. 山东大学, 2020(01)
• [6]高校思想政治教育语言艺术运用研究[D]. 张振卿. 重庆邮电大学, 2020(02)
• [7]澳大利亚新科伦坡计划研究[D]. 李丽蓉. 天津师范大学, 2020(08)
• [8]师范生公费教育政策执行研究 ——基于美术专业公费师范生学习状况的视角[D]. 房玲玲. 东北师范大学, 2020(06)
• [9]地方政府回应公民网络诉求的实效性研究 ——基于南充市《领导留言板》的数据分析[D]. 岳啸峰. 西华师范大学, 2020(01)
• [10]政策抗争中地方政府的选择性回应逻辑研究 ——基于3个地方政策抗争案例比较分析[D]. 吴姿怡. 华东理工大学, 2019(01)

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