做好劳动和社会保障工作，为振兴老工业基地奠定基础

一、做好劳动和社会保障工作为振兴老工业基地打基础（论文文献综述）

冯超^[1]（2021）在《习近平新时代人才观研究》文中研究表明习近平指出:“中国特色社会主义是实践、理论、制度紧密结合的,既把成功的实践上升为理论,又以正确的理论指导新的实践,还把实践中已见成效的方针政策及时上升为党和国家的制度。”（1）无论是在革命战争时期、社会主义建设时期,还是改革开放新时期,中国共产党始终注重培养和使用人才,始终把人才资源建设作为党和国家发展的重大战略核心。党的十八大以来,特别是我国进入新时代的历史方位后,习近平在一系列重要讲话中深刻阐述了人才问题,关注人才的成长、重视人才的培养、依靠人才发展、优化人才环境,逐步确立形成了理论化、系统化的人才理论体系——习近平新时代人才观,为新时代中国特色社会主义人才制度体系建设及其实践提供了基本遵循。习近平新时代人才观既有一般人才观的基本属性,又是关于中国特色社会主义人才理论和实践的表达系统,更蕴含着鲜明的社会主义核心价值观的意识形态属性。习近平新时代人才观以“为什么培养人才”“培养什么样人才”“怎样培养人才”和“为谁培养人才”为逻辑主线;以马克思主义及其中国化人才理论为思想基础,以中国古代传统人才观的精华为历史传承,以国外先进人力资源理论为有益借鉴,体现出历史与时代相结合、理论与实践相统一、民族与世界相融合、全局与重点相兼容的鲜明特点;在引导教育、科技、经济、文化、环境等多领域协同发展、构建“人人皆可成才、人人尽展其才的良好局面”（2）起到了重要的指导作用。系统梳理和深入研究习近平新时代人才观,对于科学把握中国特色社会主义人才理论和深刻贯彻理解习近平新时代中国特色社会主义思想具有重要的理论和实践意义。本文以马克思主义基本原理和方法论为指导,同时借鉴中共党史学、教育学、哲学、人才学等学科的基本理论和方法,着眼从确立向度、形成与发展、基本内容、主要特征、战略价值和实践推进等方面对习近平新时代人才观进行全面、系统研究。第一章,习近平新时代人才观确立的逻辑基础。着重从马克思主义及其中国化人才观的继承发展,中国古代传统人才观的精华提炼,国外人才观的有益借鉴等维度,阐释习近平新时代人才观确立的理论逻辑;从革命战争时期、社会主义建设初步探索时期和改革开放新时期等维度阐释习近平新时代人才观确立的历史逻辑;从实现中华民族伟大复兴对人才的迫切渴求、我国走近世界舞台中央对人才的现实需求和消除我国人才工作体制机制障碍的必然要求等维度阐释习近平新时代人才观确立的现实逻辑。第二章,习近平新时代人才观的形成与发展。以习近平工作实践为线索,梳理并总结出其人才观经历了从萌芽、发展到成熟的渐进过程,指明习近平新时代人才观的确立蕴含着深厚的理论底蕴和扎实的实践基础。第三章,习近平新时代人才观的基本内容。以“为什么培养人才”“培养什么样人才”“怎样培养人才”以及“为谁培养人才”这一逻辑理路,系统梳理和阐释习近平新时代人才观的内容构成,揭示这一思想体系的丰富内涵。第四章,习近平新时代人才观的主要特征。着重从历史性与时代性、全局性与重点性、理论性与实践性、民族性与世界性相结合的维度,阐释习近平新时代人才观既具有马克思主义人才观与时俱进的理论品质,又具有反映中国国情和时代发展要求的实践品质,深化了对“共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识。”（1）第五章,习近平新时代人才观的战略价值。着重从理论与实践、国内与国际相统一的维度,深刻揭示习近平新时代人才观对于丰富和发展马克思主义及其中国化人才理论,以及全面建设中国特色社会主义现代化强国,推动构建人类命运共同体的重要价值。第六章,习近平新时代人才观的实践推进。突出目标导向和问题导向,在全面分析我国人才资源开发和利用现状的基础上,指明践行习近平新时代人才观需要紧密结合我国人才资源开发利用现状,科学把握这一人才观的精神实质、深刻内涵、实践推进的根本原则及其相关对策。

高吉聚^[2]（2020）在《通化市中等职业教育发展困境与对策研究》文中研究说明职业教育和普通教育是两种不同的教育类型,地位同等重要。中等职业教育既是职业教育的重要组成部分,又是高中阶段教育的主体之一,肩负着培养各行业高素质技能型人才之重任,对发展区域经济、增加就业、改善民生、维护稳定、决胜全面建成小康社会具有重要作用。通化市作为东北老工业基地城市,近些年中等职业教育发展错失了一些重要机遇,与国内发达地区和省内其他市（州）发展水平产生了一些差距,处在全省中下游水平。因此,深入研究通化市中职教育发展,找出问题、分析原因、提出对策,对通化市实现绿色转型、全面振兴具有重要意义。本文以中等职业教育为研究对象,以通化市中等职业教育为例,通过对收集的资料、数据等进行分析,对通化市中职学校校长、教师、学生及个别企业负责人进行访谈,归纳通化市中等职业教育面临的困境,并提出改进建议。引言部分,结合通化市概况,介绍研究背景与意义、国内外研究现状、概念界定、研究方法等。正文第一部分,梳理通化市中等职业教育发展的历程;第二部分,总结概括通化市中等职业教育取得的阶段性成绩;第三部分,归纳通化市中等职业教育发展面临的困境,主要是招生面临较大困难、师资力量失衡、基础设施水平不高、校企合作深度不够、职业教育不能满足地方经济社会发展需要等,并分析产生问题的原因;第四部分,从破解“招生难”问题,推进校企合作、产教融合,加强师资队伍建设,加大投入,提升办学水平和质量,营造良好环境等六个方面,提出通化市中等职业教育改革发展的对策建议。

张嫄^[3]（2017）在《重庆市大渡口区老工业基地转型发展存在的问题及对策研究》文中研究说明传统的高投入、高消耗、高污染、低产出、低质量、低效益工业发展模式,不仅无法适应当前经济的发展,同时也给环境、资源带来巨大压力。转型发展的目标是把粗放型产业转为集约型产业,发展低投入、低消耗、低污染、高产出、高质量、高效益的产业经济。作为老工业基地的大渡口区,在重钢集团环保搬迁以后,经济下滑、产业空心化、环境污染等问题日益突出,如何找到突围之路、实现大渡口区老工业基地转型发展已成为区域经济发展的难题。本文在对老工业基地、转型发展等相关概念与国内外学者对老工业基地转型发展的相关研究成果进行梳理的基础上,就重庆市大渡口区老工业基地转型发展的现状及面临的问题进行深入分析,对产生问题的原因进行深入剖析,并对重庆市大渡口区老工业基地转型发展的对策进行探讨。研究得出如下基本结论:第一,重钢环保搬迁以后,重庆市大渡口区面临产业空心化、污染严重、城市建设落后等老工业基地常见的诸多问题。国家、重庆市先后出台了一系列促进老工业基地转型发展的政策,重庆市大渡口区也积极寻找新的定位,在老工业基地转型发展上寻求突破。第二,通过几年的努力,重庆市大渡口区在转型发展上取得了一定的成绩,但仍然存在产业发展不足、政策措施不配套、创新驱动乏力等问题。第三,借鉴国内外的老工业基地转型发展的经验,本文从强化要素保障、健全政策体系、强化创新驱动等方面提出促进大渡口区老工业基地转型发展的对策建议。

黑龙江省地方志办公室研究室^[4]（2016）在《黑龙江省大事记》文中进行了进一步梳理（2015年12月）日前,国务院印发《关于同意设立哈尔滨新区的批复》,同意设立哈尔滨新区。这是党的十八届五中全会后国家批复的第一个国家级新区,也是我国唯一的以对俄合作为主题的国家级新区和最北部的国家级新区,是国家实施新一轮东北地区等老工业基地振兴战略,推进"一带一路"建设的重大举措和战略支点。据悉,哈尔滨新区包括哈尔滨市松北区、呼兰区、平房区的部分区域,规划面积493平方公里,

安晓明^[5]（2015）在《中国区域经济转型的历程回顾与“十三五”展望》文中认为中国区域经济转型开始于2000年,经历了西部开发、东北振兴、中部崛起、东部率先四个重要阶段,分别对应着四大区域板块的经济转型。西部大开发、东北振兴和东部率先要解决的关键问题分别是摆脱贫穷落后、改变老工业基地的萧条局面,实现产业与人口分散,它们分别是中国落后区域、萧条区域以及膨胀区域经济转型的典型代表。中部地区综合征缠身,三种类型的转型兼而有之。各区域在实施转型以来取得了一定成效,但仍然任重道远。展望"十三五",中国区域经济转型将表现出以下特点:中国区域经济转型速度进一步加快;西部地区加快发展,出现转型区域分化;东北地区加快转型,有望实现区域复兴;东部地区率先发展,引领全国经济转型;中部地区全面转型,应对多重区域问题。

俞建群^[6]（2012）在《论中国特色区域经济新发展》文中进行了进一步梳理区域经济发展问题,是世界上大多数国家（特别是大国）在经济快速发展过程中必须积极应对的一个重大课题,也历来是我国国家建设和经济发展过程中必须着力解决的重大问题。改革开放后,特别是“十一五”以来,我国在区域经济发展上取得了很大成绩,成功探索出一条中国特色的发展道路,成为中国改革开放大潮中一道最具有特色、最彰显活力、最亮丽精彩的风景线。所谓的中国特色区域经济发展道路,就是以马克思主义为指导,贯彻落实科学发展观,立足中国实际,借鉴他国经验,坚持改革开放,维护和谐稳定,以区域协调发展为主题,以区域发展战略为主纲,以区域发展规划为主线,以区域经济政策为主导,以省级地方政府为主角,坚持因地制宜,明确功能定位,加强宏观调控,发挥地方作用,深化区域合作,统筹城乡发展,由点到线、从线到面渐进式推进工业化和城市化,最终实现共同富裕的点线面稳步推进的区域经济发展道路。当前,我国区域经济发展呈现良好态势,也存在一些亟待解决的问题。认真研究和勇于探索新时期我国区域经济发展问题,对于促进经济结构调整、转变经济发展方式、推动区域协调发展有着十分重要的理论意义和现实意义。本文以马克思主义经济理论为指导,坚持科学发展观,从区域经济发展的学理界定入手,以中国特色区域经济新发展为主题,追溯理论渊源,回顾实践过程,借鉴国外经验,总结亮点特色,分析现状问题,提出对策建议,展望发展趋势。本文提出了现阶段促进我国区域经济协调发展的五项对策建议：一要健全法规,改革区域管理体制；二要优化格局,培育区域新增长极；三要深化合作,推动区域互动发展；四要加强调控,完善区域政策体系；五要调整布局,引导产业有序转移。本文展望了未来我国区域经济发展的基本态势,认为在“十二五”乃至今后更长一段时期内,我国区域经济发展必须以马克思主义理论为指导,处理好中央与地方关系,促进基本公共服务均等化,紧跟科学技术创新的步伐,坚持走中国特色发展道路。未来我国区域经济发展将以“十二五”发展规划纲要为指导,从“增长极发展”延伸到“增长轴发展”、从“陆地经济区”延伸到“海洋经济区”,从“城市群发展”走向“一体化发展”、从“行政区经济”走向“经济区经济”、从“普遍明显改善”走向“实现共同富裕”。

刘伟^[7]（2011）在《建国以来党的区域发展战略思想研究》文中研究说明中国是一个地域广袤、自然条件差异很大的国家,区域对于整个经济社会发展具有基础性、政治性等多重意义,推动区域协调发展自始至终都是中国现代化建设不能不考虑的一个重大问题。中国共产党的区域发展战略思想是中国特色社会主义理论的重要组成部分,新中国成立60多年来,我们党根据不同历史时期的区域实际和经济社会发展需要,不断调整区域发展战略思想,适时推动区域战略转型,对中国区域建设实践产生了重大影响,深刻改变了和正在改变着既有的区域结构。在当前深入贯彻落实科学发展观、加快转变经济发展方式的背景下,进行党的区域发展战略思想研究,既是区域差距不断扩大的现实要求,也是区域问题集中凸显的理论呼唤,更是区域和谐发展面临挑战的紧迫需要,具有深远的理论意义和重大的现实价值。本研究综合运用党史学、经济学、地理学、社会学等多种研究方法,从执政党对中国特色社会主义建设道路探索的视角,以中国现代化发展为主线,立足共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的历史与逻辑有机统一,对建国以来党的区域发展战略思想进行系统总结。通过研究,本文将建国以来党的区域战略思想演进过程划分为三个阶段：新中国前30年的“区域平衡发展”战略思想、改革开放后23年的“两个大局”区域战略思想和新世纪近10年的“统筹区域发展”战略思想。并依据此划分,深入分析了不同历史阶段党的区域发展战略思想调整的理论资源、内外部因素,系统总结了战略思想的主要内容,客观评价了战略思想的实施成效,进而剖析了建国60多年来党的区域发展战略思想调整的历史逻辑和理论创新,提炼出其发展演进的基本特点和经验教训。通过研究,论文重点提出了以下观点：一是提出“民族问题区域化”和“区域问题民族化”两个概念。强调在当前的背景下应该更多采取“民族问题区域化”策略,就区域谈民族、就经济谈和谐,弱化、消弭民族隔阂,强化、放大经济因素。二是对新中国成立以来党的区域战略思想提出了一个全新的阶段划分。既打破了按照党的三代领导集体和新一届党中央、将“两个大局”割裂开来的传统划分方式,又突破了目前对于统筹区域发展战略思想关注不够的问题,提出以“西部大开发”为代表的控制区域差距战略思想是对邓小平“第二个大局”思想的回应、是一个带有过渡性特征的战略思想,而“统筹区域发展”在党的区域战略思想发展历程中具有阶段性的意义。三是首次对党的“统筹区域发展”战略思想进行系统总结。从区域发展总体战略、主体功能区战略、“经济区经济”发展、“老、少、边、穷”特殊区域发展和以城镇化带动区域协调发展等5个方面阐述了“统筹区域发展”战略思想的主要内容,并认为实现由“主次性”向“全面性”的转变、更加强调区域发展的整体性,由“先后性”向“共时性”的转变、更加强调发展权的公平性,由“弥补性”向“互利性”的转变、更加强调区域间的共生性,由“缩小区域生产力水平差距”向“缩小居民生活水平差距”的转变、更加强调“以人为本”,是“统筹区域发展”战略思想最独特的理论创新之处。四是从政治、经济、社会等综合性角度对不同历史阶段的区域发展战略思想进行评述,力求做到历史的“公允”。如在分析1958年建立独立的完整的地方工业体系时,并没有简单认为这是“大跃进头脑发热”的产物,而是从当时缓解交通运力紧张、“避免鸡蛋放在一个篮子里”、调动地方生产积极性等角度探究了其提出的历史合理性；在认识“三线”建设时,坚持“一分为二”的观点,既肯定其军事成效,也分析了经济方面存在的弊病；在探讨“改革开放缘何发起于南方小镇”时,不仅分析了一般意义上的经济因素,而且从中国渐进性改革、南北区域的政治风险差异等方面探究了党的区域战略初衷。五是分析了60多年来党的区域发展战略思想演进的内在逻辑,并从“以史为鉴,面向未来”的角度提炼了四个方面的经验教训。

陶宇^[8]（2011）在《单位制变迁背景下的集体记忆与身份建构 ——基于H厂的口述历史研究》文中提出新中国成立的60年来,一系列赋予标志性意义的社会主义建设工程对国内外都产生了重大的社会影响。在农村,从集体化的公社运动到家庭联产承包为中心的改革开放,改造了乡村社会的基本秩序。相应的,在城市社会,单位体制在社会主义建设与工业化进程不断形成,更在这一体制60年的演变中形塑了“单位人”这一富有中国特色的群体。单位体制构成了城市社会的基础秩序,“单位人”也塑造着城市生活的基本方式。20世纪80年代以来,中国进入了由传统农业向工业化、现代化和由计划经济体制向社会主义经济体制过渡的转型时期。国有企业制度变革即是在这一市场化取向的经济体制改革和社会转型的大背景下展开的。国有企业经营制度、产权制度、领导体制、劳动就业制度、社会保障制度、工资制度等,这一系列的变革推动了单位制的变迁,也几乎将每位“单位人”及其家庭卷入其中。对于在城市社会发挥着举足轻重作用的单位体制而言,其本身的变迁轨迹就是中国社会主义建设与改革的写照,而“单位人”这一群体在这一进程中的生存样态与身份认同,集体记忆与现实对照也成为了透视当代中国的重要镜像之一。通过三代“单位人”口述中的记忆,我们可以获得与文献资料相互对照的,更加生动鲜活的“生活文本”,可以书写不同于宏大叙事的复线历史,并且以此为基础,探寻这些记忆形成的时空条件与权力结构,进而发掘在单位制的变迁轨迹与单位人个体身份生产的互动关系。围绕着这一主旨,本文试图探讨三个问题,其一,在个体与家庭生活史的演变轨迹中,“单位人”对于单位制的形成与变革有着怎样的记忆?其二,在单位制演变的过程中,“单位人”的身份发生了哪些变化?对此,国家与社会,及其自身是如何进行身份建构的?这种身份生产又对单位制变迁产生哪些影响?其三,面对单位制变迁这一事实,“单位人”该怎样获得一种新的共同体式的生活????

魏后凯,邬晓霞^[9]（2010）在《“十二五”时期中国区域政策的基本框架》文中研究指明促进区域协调发展是中国的一项长期战略方针。近年来,为推动区域协调发展,中国政府制定实施了一系列政策措施。在国家政策的大力支持下,中西部和东北地区投资增长加快,地区经济呈现相对均衡增长态势,东西部差距由扩大转变为缩小,农村扶贫工作稳步推进,区域协调发展取得了较大成效。在"十二五"及今后一段时期内,要推动形成主体功能定位清晰,东中西良性互动,公共服务和人民生活水平差距趋向缩小的区域协调发展新格局,除了进一步完善国家区域发展总体战略外,还应按照主体功能区和关键问题区两种类型区,实行差别化的国家区域调控政策和国家区域援助政策。

迟旭^[10]（2009）在《区域经济视域下吉林省职业教育制度设计研究》文中研究指明发展职业教育是我国实施科教兴国和人才强国战略、加快人才培养、推进我国工业现代化进程的重要保障。本文以吉林省区域经济发展为背景,从宏观上深度解析了吉林省区域经济发展与吉林省职业教育发展的相关性问题。笔者认为:随着吉林省区域经济不断发展、产业集群规模的不断扩大,势必需要大量的人力资本的投入来保证区域经济又好又快的发展。因此,重新确立职业教育发展的优先地位,切实加大职业教育投入,确立行之有效的职业教育制度,是吉林省解决区域经济发展中人力资本需求矛盾和提升吉林省区域经济发展水平的重要举措。职业教育的有序发展是促进区域产业结构升级、提供区域经济发展人力资本支持、保证区域经济顺畅运行以及区域经济可持续发展的重要保障。论文基于区域经济视角对吉林省职业教育的发展价值作了较为详细的辨析,同时在借鉴西方发达国家职业教育办学经验之基础上,设计符合吉林省区域经济特色的职业教育制度,并为其潜在价值的实现指明了必要的理论前提和实践路向。具体而言,本文的逻辑架构由六个部分组成。论文的第一章阐释了本文所涉及的关键概念和理论基础。这一部分首先对职业教育、区域经济、人力资本、人力资源、制度等关键概念作了明确的界定,指明其在本文中的使用范围。然后,对职业教育发展理论、区域经济发展理论、人力资本发展理论以及新制度经济学理论在当代社会的发展进行了简要梳理,并分析了这些理论的重要现实意义。论文的第二章“脱节于区域经济:吉林省职业教育发展之困境”,分析了目前吉林省职业教育发展存在的问题。论文指出:随着吉林省经济体制和教育体制的进一步改革,吉林省区域经济发展迅猛,为吉林省职业教育未来发展提供了巨大的空间,但当前吉林省职业教育发展却与吉林省区域经济发展的目标脱节;不能提供区域经济发展所急需的人才;未与吉林省区域经济发展形成良性互动。具体表现在职业教育滞后于区域经济发展、区域人才供求失衡、区域职业教育资源匮乏、区域职业教育教学质量不高等方面。论文的第三章在第二章的基础上对吉林省职业教育发展的制度进行了具体的归因分析。笔者认为,吉林省职业教育与区域经济发展相脱离,主要是“制度”上的缺失或不适应造成的。论文首先论述了关于吉林省职业教育供给制度的失衡现状,指出这种偏差是职业教育发展资源匮乏的首因。论文分析了当前吉林省职业教育管理制度错位、职业资格准入制度缺失、政策文本执行低效等具体问题,为本文进一步深入研究指明了方向。论文的第四章提出了吉林省职业教育制度设计的价值意蕴,阐明了区域经济、职业教育、制度的内在联系,重新解读了三者之间相互影响、相互依存的关系。论文指出职业教育和区域经济发展的关系是协同互补的,职业教育作用于区域经济的各个组成要素中。职业教育“生产”的人力资本区域经济提供了技术支持和智力支持,使区域经济的产业结构不断升级,保障区域经济的可持续发展。此外,笔者还对我国和西方发达国家现行职业教育制度进行了比较分析,认为西方发达国家职业教育兴旺之原因正是在于他们建立了一整套行之有效的职业教育制度。论文的第五章结合吉林省区域经济的特点,设计吉林省职业教育的投入制度与保障制度。笔者认为:对于职业教育发展而言,需要吉林省各级政府、各相关部门和社会给予必要的制度“关怀”,切实加大投入,形成多元化职业教育办学局面,鼓励扶持民办职业教育。在此基础上,分别从实施吉林省职业教育券、职业教育助学、就业保障等方面进行吉林省职业教育保障制度设计。论文第六章是吉林省职业教育管理制度和督导制度设计。分别从制定吉林省职业教育发展细则和实施办法、产学合作、职业资格证书、教师聘任制度和职业教育课程体系五个方面设计吉林省职业教育管理制度。然后从建立吉林省职业教育发展统筹会、组建职业教育集团,实施职业教育评估三个方面设计吉林省职业教育督导制度。论文指出:吉林省职业教育发展必须做到有章可循,制度可依,才能高效率的为吉林省区域经济发展提供合格的人力资本,担当起提升吉林省区域经济发展水平的重任。

二、做好劳动和社会保障工作为振兴老工业基地打基础（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、做好劳动和社会保障工作为振兴老工业基地打基础（论文提纲范文）

（1）习近平新时代人才观研究（论文提纲范文）

（2）通化市中等职业教育发展困境与对策研究（论文提纲范文）

（3）重庆市大渡口区老工业基地转型发展存在的问题及对策研究（论文提纲范文）

（5）中国区域经济转型的历程回顾与“十三五”展望（论文提纲范文）

（6）论中国特色区域经济新发展（论文提纲范文）

（7）建国以来党的区域发展战略思想研究（论文提纲范文）

（8）单位制变迁背景下的集体记忆与身份建构 ——基于H厂的口述历史研究（论文提纲范文）

（10）区域经济视域下吉林省职业教育制度设计研究（论文提纲范文）

四、做好劳动和社会保障工作为振兴老工业基地打基础（论文参考文献）

• [1]习近平新时代人才观研究[D]. 冯超. 东北师范大学, 2021(09)
• [2]通化市中等职业教育发展困境与对策研究[D]. 高吉聚. 东北师范大学, 2020(06)
• [3]重庆市大渡口区老工业基地转型发展存在的问题及对策研究[D]. 张嫄. 重庆大学, 2017(06)
• [4]黑龙江省大事记[J]. 黑龙江省地方志办公室研究室. 黑龙江史志, 2016(01)
• [5]中国区域经济转型的历程回顾与“十三五”展望[J]. 安晓明. 区域经济评论, 2015(02)
• [6]论中国特色区域经济新发展[D]. 俞建群. 福建师范大学, 2012(01)
• [7]建国以来党的区域发展战略思想研究[D]. 刘伟. 陕西师范大学, 2011(07)
• [8]单位制变迁背景下的集体记忆与身份建构 ——基于H厂的口述历史研究[D]. 陶宇. 吉林大学, 2011(08)
• [9]“十二五”时期中国区域政策的基本框架[J]. 魏后凯,邬晓霞. 经济与管理研究, 2010(12)
• [10]区域经济视域下吉林省职业教育制度设计研究[D]. 迟旭. 东北师范大学, 2009(07)

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