中学生阅读现状及对策

一、中学生阅读的现状与对策（论文文献综述）

蔺志鹏^[1]（2021）在《互联网+时代下中学生阅读推广的特点与对策分析》文中指出现代科学技术的发展促使21世纪已经是信息化时代,而互联网+的作用下,人们的生活和学习方式都发生改变,市场上的产业结构也因此变化,经济体系出现变革。在人们的思维方式发生变化情况下,信息传播的途径更加多样化,在该种背景下开展中学生阅读推广,需要考虑到采用新的阅读方式,并根据初中生的阅读特点制定阅读推广策略,如此才能促使阅读推广方式更加符合时代需求,也更能够突出阅读推广效果。本文先概述互联网+时代中学生阅读推广,然后分析中学生阅读推广特点,之后阐述中学生阅读推广所面临的问题和挑战,最后给出对应的推广对策。

李煜嘉^[2]（2021）在《基于PISA 2018测评的中学生阅读素养影响因素的比较研究》文中研究指明随着全球化进程的加快,在知识经济的大环境下,世界各国对于人才的竞争也日趋激烈,掌握人才就意味着在未来的国际竞争中抢占了先机。阅读素养不仅是个人竞争力的重要体现,还是衡量一个国家软实力的重要指标。由此,各国教育者开始思考如何培养学生的阅读素养。对于我国来说,阅读素养还是发展语文核心素养的重要支撑,因而,探究学生阅读素养的影响因素显得尤为重要。PISA是面向全球中学生的测评项目,其有一套完整的阅读素养测评体系,测评数据为世界各国研究者提供了国际比较视野。本研究首先对阅读素养国内外相关文献进行梳理,界定研究中涉及到的核心概念,并根据PISA阅读素养测评框架确定研究中学生阅读素养的实证分析方向。然后,基于PISA 2018数据对中国四省市、新加坡、芬兰和美国中学生的阅读素养总体情况及阅读素养表现进行差异分析,最后探究影响这些国家中学生阅读素养的因素。从国际比较的角度来看,美国和芬兰在教育大数据的比较研究中常作为其他国家的参照;新加坡与我国同处亚洲地区,与我国有着相似的文化背景,其在最近两次的PISA测评中分别取得了排名第一、第二的成绩。由此可见,和这些国家进行比较将会为我国中学生阅读素养的培养提供思路和借鉴。研究结论表明:第一,中国四省市、新加坡、芬兰及美国学生在PISA 2018阅读素养测评中表现出色,均处于OECD平均水平之上;第二,四国学生在阅读素养各分量表上的表现具有显着性差异;第三,四国学生的阅读素养成绩受校际差异影响显着;第四,学生层面涉及到的因素中,ESCS指数及阅读元认知策略对四国学生的阅读素养成绩影响最为显着;第五,学校层面涉及到的因素均对中国四省市学生阅读素养成绩产生显着影响,对其他三个国家学生影响较小。本研究从国家、学校、教师、家长以及学生个人的角度对我国中学生阅读素养的培养提出了针对性的对策建议:第一,在教育保障上要完善政策制定,营造教育环境;第二,在教育过程中要倡导多方联合,扩大教育空间;第三,在学生能力培养上要注重个体成长,发展综合素养。

关若男^[3]（2020）在《通辽市科尔沁区初中生语文课外阅读情况调查研究》文中研究表明随着语文课程改革的深入,语文课外阅读已成为拓展学生知识、提高学生认识水平、加强学生人文素养不可缺少的重要途径。本人利用自身的有利条件,对通辽市科尔沁区初中生的语文课外阅读情况进行了调查研究,为初中生课外阅读的指导贡献一份绵薄之力。本文研究的主要内容包括:第一部分主要明确课外阅读调查的必要性、意义以及相关的理论,阐述了本文的研究的思路和方法,并对问卷进行预调查的信度效度分析。第二部分主要通过问卷调查和访谈的方法,随机选取通辽市科尔沁区七、八、九年级50名教师和1187名学生作为调查对象,从阅读的目的与动机、途径和载体、投入、内容与方法以及指导评价等五个方面归纳分析了通辽市科尔沁区开展课外阅读的实际状况,同时对通辽市科尔沁区课外阅读的社会环境进行了实地考察,通过对搜集的资料进行分析和讨论,总结了通辽市科尔沁区初中生课外阅读存在的问题,并对其进行分析。第三部分主要是在上述分析的基础上,为通辽市科尔沁区初中语文课外阅读提出一些指导建议与方法。经过研究分析后,本文为提升通辽市科尔沁区初中生的课外阅读的质量,提出了以下建议:包括观念的转变、环境的营造、兴趣的培养、方法的指导以及评价机制的健全。以兴趣为抓手,提升阅读品味;以阅读质量为保证,扩大阅读数量;以线下阅读为基础,开发线上指导;以篇章为根本,延伸整本书阅读等。

孙婉茹^[4]（2020）在《中学生“假阅读”现象探析》文中研究说明学习语文离不开阅读,阅读教学是中学语文教学内容的重要组成部分,阅读教学的目标指向培养学生的独立阅读能力。然而现实中,中学生的独立阅读能力却是薄弱的。那么,中学生的独立阅读能力为什么薄弱?阅读课堂到底存在着什么问题?带着这样的疑问,笔者查阅了大量的文献资料,发现中学语文课堂中隐藏着学生“假阅读”的现象。于是对“假阅读”现象的破解,就成为提升中学生独立阅读能力的必由之路。因此,本论文选择了中学生“假阅读”现象探析这一课题。正文共分为三部分,第一部分,笔者对一般意义上的阅读以及语文课程中的阅读做了详细的梳理,证实了无论是广义还是狭义上的阅读,强调的都是真阅读。因此,笔者归纳并总结了广义真阅读的基本特征:一,阅读是人类生存不可或缺的行为;二,阅读是人类复杂的认知活动过程;三,阅读强调阅读主体主动的感知、理解、获得意义。随后,笔者对中学语文阅读教学中“假阅读”的研究成果进行整理及反思,发现“假阅读”的研究成果还比较粗浅,对纠正学生的“假阅读”现象没有实际意义。综合以上内容,笔者为判断学生的“假阅读”行为确立了三条标准:一,在课堂教学的阅读活动中,学生不是阅读的主体;二,学生没有在这一阅读活动中进行个性化的感知和理解;三,学生在阅读后没有获得对其成长有意义的信息。第二部分,笔者就现阶段中学生的阅读现状进行了问卷调查,本次调查主要围绕着学生的阅读行为展开,发现中学生确实普遍存在着“假阅读”现象。具体表现为大部分学生不是主动的阅读、学生在阅读过程中没有个性的理解、学生阅读后没有获得意义三个层面。就此,笔者对这一现状进行分析,主要原因包括两方面:一,教师的阅读教学观念与阅读教学行为存在误区;二,学生对阅读意义的错误理解以及学生不良的阅读习惯。第三部分,为纠正学生的“假阅读”现象,笔者认为教师的引领是十分必要的,因此提出了教师引领学生进入真阅读状态的实践策略。策略主要包括以下三大部分:第一部分,中学语文教师应深刻理解阅读的本质。首先,教师应从阅读本质出发,理解阅读教学。其次,教师必须真阅读,不断提升自身的素质。第二部分,教师营造良好的阅读氛围使学生进入积极的阅读阅读状态。从树立长久阅读目标、创设情境、创办阅读活动三个层面具体阐述了一些可行性措施;第三部分,教师优化阅读教学设计,引领学生深入思考。通过教师选择恰当切入点、设计有效问题、运用拓展链接三个层面提出了促进学生真阅读的具体举措。第四部分,师生同步真阅读,共同成长。提出了师生相互推荐阅读书目、共同阅读一整本书、相互交流阅读心得的措施,指引学生走向真阅读。

白露^[5]（2020）在《中学生整本书阅读中教师指导有效性研究》文中认为时代的发展为学生的阅读提供了更多的内容与途径,但快捷节选的内容并不能满足学生阅读需求,整本书阅读成为了教育改革的新重点之一。《义务教育语文课程标准（2011年版）》与《普通高中语文课程标准（2017年版）》都明确了整本书阅读课程的开展,向教师指导提出了要求。作为一门新兴课程,整本书阅读急需相关研究提供实施经验。为此,本研究综合运用文献法、访谈法、问卷调查法等多种研究方法,基于前人的研究成果,在对哈尔滨市四所中学现状调查的基础上,分析整本书阅读开展所存在的实际问题及其原因,试图总结和探索切实可行的有益经验。全文共分五章:绪论,主要阐明问题的缘起、研究目的与意义,以文献综述的形式,总结梳理了国内外针对整本书阅读中教师指导有效性的研究情况;第二章,从学校、教师、学生、家庭四个层面入手,阐述了整本书阅读的应然状态;第三章,通过实地调查,了解和展现了受访学校情况、整本书阅读开展情况、教师指导情况、学生阅读基础情况、家庭阅读支持情况等实然状态。第四章,指出整本书阅读开展中尚存在缺乏学校制度支持、学校资源利用不足、教师指导相对乏力、学生阅读阻碍较多、缺少家庭阅读榜样、家庭与学校沟通不畅等问题,从而深入分析了这是学校支持度不足、教师专业性相对较弱、学生个体差异较大、家长时间投入不足与家校沟通单向化等原因导致。第五章,从学校、教师、学生、家庭四个层面入手,提出学校对教师有效指导的支持、教师指导有效性的提高、学生阅读基础的提升、家庭提供阅读协作等策略与建议。本研究认为,整本书阅读中教师指导有效性的提升,不能仅探讨教师层面的问题,因为教师的指导离不开学校的充分支持、学生的良好基础和家庭的积极协作。学校的充分支持提供资源和方向;教师的专业发展提供信心和动力;学生的良好基础提供根基和可能;家庭的积极协作提供环境和保障。只有四者相辅相成,才能使整本书阅读的应然状态成为可能。

武娟^[6]（2020）在《英语绘本在初中英语阅读教学中的应用研究》文中研究说明在核心素养视野下的英语阅读教学,要求教师在教学的过程中,重视培养学生的英语学科核心素养。阅读是进行语言学习的重要方式之一。《初中英语新课程标准》强调了英语阅读的重要性,英语教师应该依据新课程标准的要求和结合英语阅读教学现状,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,努力探寻出一条英语阅读教学的新路子。英语绘本以图文并茂的形式与读者进行互动来传达故事情节,具有直观性、趣味性、可读性、美观性等特点,是开展英语阅读的良好资源,可以作为阅读教材的有益补充和扩展。教师可以把英语绘本引入英语阅读教学中来培养学生英语阅读兴趣,训练阅读技巧,扩充英语阅读量,提高阅读速度,养成良好的阅读习惯和提升阅读理解能力。本研究在查阅和分析国内外关于英语绘本阅读研究现状的前提下,以图式理论和克拉申输入假说为研究基础,将绘本引入到英语阅读课堂之中,探讨其对中学生的阅读兴趣和阅读能力的影响。研究选取榆林市绥德县一所乡镇中学七年级80名学生为研究对象,进行了为期一个学期的绘本阅读教学实验。在绘本阅读教学实验前,对实验班和对照班的学生进行问卷调查和测试,对此次实验班不同层次的3名学生进行访谈;在实验实施阶段,对照班使用英语阅读书,实验班使用英语绘本进行阅读教学;在教学实验后,对实验班和对照班的学生再次进行问卷调查和测试,对此次实验班不同层次的3名学生再次进行访谈。通过分析两个班级实验前后的两次调查问卷数据、访谈结果以及测试成绩,总结得出两条结论:一是英语绘本在阅读教学中的应用可以培养中学生的阅读兴趣,二是英语绘本在阅读教学中的应用可以提高中学生的阅读能力。在为期一学期的英语绘本阅读教学实践过程中,总结了一些实用的绘本阅读教学方法,同时希望在今后的绘本阅读教学实践中发现总结更多的绘本教学策略。最后,反思了研究存在的局限性并提出展望。

张小蔚^[7]（2019）在《高中学生阅读习惯的自我管理研究 ——以宁德市F中学为例》文中研究说明本文以研究高中学习阅读习惯自我管理为主,目前以自我管理为主旨的相关研究中,关注点多落在义务教育阶段和大学阶段。因而,高中学生阅读习惯的自我管理尤为重要。本文根据宁德市F中学高中学生的阅读习惯,选择以高一学生为研究对象,运用访谈法和问卷调查法对高中学生阅读习惯的自我管理进行研究。本文主要通过问题的提出,思考研究意义,介绍了该方面的研究价值、研究方法和理论依据。在国内外相关文献研究的基础上,提出假设,并确定研究思路,选取了8位高中学生进行深入访谈,并采用问卷进行数据分析,以此形成文章结构。本文的研究结果表明,高中学生的阅读习惯常常以学习目标密切相关,有一定的引导作用。在阅读习惯的自我管理上和本研究理论构想的四个方面,自我观察、自我判断、自我反思、自我实现的表现相关。在阅读习惯的自我管理中,非智力因素、各类考试对自我管理能力有重大影响,学生自我实现需求高,且女性阅读习惯自我管理总体比男性强,阅读习惯的自我管理与成绩呈正相关,但在多方面的影响下,学生的自我管理能力可在训练中提高。基于以上研究可得:阅读习惯自我管理与成绩呈正相关的关系,其中女生阅读习惯的自我管理能力总体比男生强,高中学生的自我实现需求高,非智力因素、各类考试对自我管理能力有重大影响,成败体验对阅读习惯的自我管理有后续影响,干扰诱惑对阅读习惯的自我管理有相对影响。

李素梅^[8]（2019）在《信息时代高中生阅读兴趣培养研究 ——以云南省开远市一中为例》文中研究指明21世纪无疑是信息飞速发展的时代。信息化给人类社会带来了多方面的影响,涉及到生活、生产、教育等多个方面。从2017年的新高考改革开始,教育部提高了对中小学生的阅读量及能力的要求。阅读,在教育的各个阶段,越来越处在一个更加突出的位置。高中阶段是青少年人生观价值观形成的重要时期,在这一阶段培养高中生的阅读兴趣无疑具有重要的现实意义及价值。本文深入调查了高中生的阅读现状,分析影响高中生阅读兴趣的因素。首先,应试教育背景下,沉重的课业负担制约着学生的阅读;其次,信息时代背景下,学生面临多样化的选择,“诱惑”越来越多,比如电视、网络、游戏等的吸引,占据了学生很大一部分时间和精力,这也是削弱学生阅读兴趣的重要因素;再次,即使有的学生有阅读兴趣,但是却缺乏必要的方法指导以及可供选择的多样化书籍,这反过来也影响着学生阅读兴趣的发展。本文主要分为四个部分。第一部分为绪论,论证信息时代下,培养高中生阅读兴趣的重要意义及研究现状。新高考改革以及《普通高中语文课程标准》都对高中生的阅读能力提出了较高要求。不仅体现在对高中生阅读书籍数量的增加上,也体现在高考语文试卷阅读文字量逐年增加上。培养高中生的阅读兴趣,无疑对提高高中生的阅读能力、提升高中生的文化品味能力有着重要意义。而国内对高中生阅读兴趣的研究很少,大部分都集中在对高中生阅读能力的培养、对高中生课外阅读现状的调查及策略以及如何培养高中生整本书阅读能力的研究上。第二部分:阐述阅读与阅读兴趣的内涵以及信息时代下阅读的特点。信息时代下,阅读主要呈现出:阅读方式多样化;碎片化阅读与浅阅读并存;阅读内容多元化;阅读的质量参差不齐;阅读地位的弱化等特点。第三部分:信息时代下,高中生阅读现状的调查报告及分析。本部分以笔者所任教的云南省红河州开远市第一中学的学生为调查对象,进行调查研究。根据调查报告,分析总结出信息时代高中生阅读呈现的特点,并结合教学实际分析影响高中生阅读兴趣的因素。第四部分:在以上研究和分析的基础上,提出解决办法,信息时代下培养高中生阅读兴趣的策略。策略涉及四个层面,分别是:学校及教师的引导、家庭的阅读氛围、社会的阅读环境和学生的阅读观念与方法。最后结语部分对本文研究内容进行总结。

关璐佳^[9]（2019）在《基于PISA测评的初中生阅读素养研究 ——一个教育管理学的视角》文中研究表明阅读素养不仅是学生必备的核心素养之一,也是个人学习能力与终身发展的基础。本研究以PISA的测评为背景,基于教育管理视角,通过实证调查对影响阅读素养差异的原因进行分析,探讨如何最大限度的整合与优化教育资源,对初中生阅读素养和教育质量的提升具有重要意义。本研究运用文献研究法与调查研究法并基于PISA测评对我国中学生阅读素养现状、原因进行系统梳理。主要包括三方面内容:第一部分基于PISA测评对初中生阅读素养现状进行调查分析;第二部分从学校教学管理方面、学校资源管理方面,学校文化管理方面深入分析影响中学生阅读素养发展的原因;第三部分,基于教育管理学的视角,从学校教学管理、学校资源管理,学校文化管理三个层面为我国中学生阅读素养的发展提供可行性建议。本研究认为,初中生阅读素养的提升不仅是教师的责任,而是是学校、家庭、学生个人等多方面因素共同作用的结果。基于PISA测评对初中生阅读素养进行分析,对我国初中生阅读素养的培养方式的改进与阅读素养的提升都有重要的启示意义。

陈金凤^[10]（2019）在《语文教育视域下的中学生网络小说阅读指导研究》文中提出随着网络小说的繁荣发展,这一新的文学形式逐渐在中学生中风靡起来,越来越多的中学生将网络小说作为课外阅读内容。网络小说阅读丰富了中学生的阅读生活,也对其语文学习产生了很大影响。同时,新课标要求语文教育要反映时代要求,积极开发和利用课程资源。网络小说作为信息时代产生的一种新的文学资源,丰富了语文教学资源。在这样的背景下,本文研究了网络小说阅读对中学生语文学习的影响,并提出应对当前中学生网络小说阅读的措施。本文分为三个部分:第一章界定网络小说的概念并指出其主要特征,同时探究网络小说的语文教育价值。网络小说是伴随着现代互联网技术发展起来的,由广大网民在互联网上创作首发,读者可以通过多种方式阅读和参与的一种新的文学形式。受互联网络的影响,它的特征主要表现为创作的平等性与开放性,内容的丰富性与多样性,审美的娱乐性与大众性,语言的生活化与个性化及阅读的互动性与自主性。而网络小说的语文教育价值则主要表现在它丰富了语文教学资源,有利于促进教学方式的转变,丰富了学生的阅读生活,而优秀的网络小说对中学生语文素养的提升有很大的作用。第二章是关于中学生网络小说阅读现状的调查。通过对学生进行调查,了解中学生网络小说阅读中隐含的问题,网络小说阅读及教师在课堂教学中运用网络小说资源对中学生语文学习的影响。通过对教师进行调查,了解教师对中学生网络小说阅读现状的掌握情况,对中学生网络小说阅读的态度和指导以及教师在教学中运用网络小说资源的情况。最后,综合分析中学生网络小说阅读中的问题,网络小说阅读对中学生语文学习的双重影响,以及教师对中学生网络小说阅读指导的不足。第三章是对中学生网络小说阅读现状提出相应的解决措施。首先需要教师正视中学生网络小说阅读现状。其次需要教师从多方面对中学生网络小说阅读加以指导。最后,实现网络小说与语文教学的有效衔接。充分利用网络小说资源丰富语文教学内容,为语文教学添彩。同时借助网络小说阅读对中学生语文学习的积极作用,充分利用网络小说资源提升中学生阅读和写作能力。结论是如果能加强对中学生网络小说的阅读指导,在教学中发挥网络小说资源优势,扬长避短,中学生的语文能力和阅读生活质量都将会得到极大的提升。

二、中学生阅读的现状与对策（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、中学生阅读的现状与对策（论文提纲范文）

（1）互联网+时代下中学生阅读推广的特点与对策分析（论文提纲范文）

（2）基于PISA 2018测评的中学生阅读素养影响因素的比较研究（论文提纲范文）

（3）通辽市科尔沁区初中生语文课外阅读情况调查研究（论文提纲范文）

（4）中学生“假阅读”现象探析（论文提纲范文）

（5）中学生整本书阅读中教师指导有效性研究（论文提纲范文）

（6）英语绘本在初中英语阅读教学中的应用研究（论文提纲范文）

（7）高中学生阅读习惯的自我管理研究 ——以宁德市F中学为例（论文提纲范文）

（8）信息时代高中生阅读兴趣培养研究 ——以云南省开远市一中为例（论文提纲范文）

（9）基于PISA测评的初中生阅读素养研究 ——一个教育管理学的视角（论文提纲范文）

（10）语文教育视域下的中学生网络小说阅读指导研究（论文提纲范文）

四、中学生阅读的现状与对策（论文参考文献）

• [1]互联网+时代下中学生阅读推广的特点与对策分析[J]. 蔺志鹏. 中国新通信, 2021(07)
• [2]基于PISA 2018测评的中学生阅读素养影响因素的比较研究[D]. 李煜嘉. 曲阜师范大学, 2021(02)
• [3]通辽市科尔沁区初中生语文课外阅读情况调查研究[D]. 关若男. 内蒙古民族大学, 2020(02)
• [4]中学生“假阅读”现象探析[D]. 孙婉茹. 哈尔滨师范大学, 2020(01)
• [5]中学生整本书阅读中教师指导有效性研究[D]. 白露. 哈尔滨师范大学, 2020(01)
• [6]英语绘本在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 武娟. 延安大学, 2020(12)
• [7]高中学生阅读习惯的自我管理研究 ——以宁德市F中学为例[D]. 张小蔚. 福建师范大学, 2019(12)
• [8]信息时代高中生阅读兴趣培养研究 ——以云南省开远市一中为例[D]. 李素梅. 华中师范大学, 2019(02)
• [9]基于PISA测评的初中生阅读素养研究 ——一个教育管理学的视角[D]. 关璐佳. 黑龙江大学, 2019(03)
• [10]语文教育视域下的中学生网络小说阅读指导研究[D]. 陈金凤. 西华师范大学, 2019(01)

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