一、2003年我校获4项国家自然科学基金资助（论文文献综述）
熊兴平,张新忠,杨珍伟[1]（2020）在《基于1999—2019年国家自然科学基金资助信息分析茶学基础研究现状》文中研究说明对茶学领域1999—2019年获得国家自然科学基金资助的项目,从项目年度、类别、学部、依托单位性质及其所在区域、项目负责人和学科分支分布等方面进行统计分析,挖掘我国茶学学科基础研究的现状、特点和发展趋势,探讨茶学基础研究中存在的问题和不足,为茶学领域科研人员的选题思路、科研发展提供参考。
冯俊琪[2]（2020）在《中国基础教育阶段女性数学教育发展研究（1978-2020年）》文中研究说明弹指一挥间,改革开放走过了40多年的历程。女性数学教育,作为一种文化现象,随着社会的变化、数学教育理念的变革逐步发展。经过40多年的积累,回望我国女性数学教育已发生翻天覆地的变化。女性接受数学教育是女性学习掌握数学科学知识的重要途径,也是女性发展智力、提升智力水平的重要工具,女性数学教育的程度标志着现代女性智能化的水平。因此,保障女性受数学教育的权利,不仅关系到女性素质的高低,而是更关系到经济的发展、社会进步的推动。女性数学教育是数学教育的重要组成部分,但有着区别于数学教育的独特问题、独特视野以及独特社会价值,所以人们应当更加关注与重视。女性数学教育研究是数学教育研究中不可或缺的部分,但有着区别于数学教育研究的独特问题、独特视野以及独特社会价值,所以人们应当更加关注与重视。目前,我国女性数学教育研究的主要任务是什么?这是一个值得每一位研究女性数学教育的学者思考的问题。笔者认为,当前的主要任务包括:1.记录我国女性数学教育发展的历程;2.探讨我国女性数学教育的历史发展与政治、经济、文化和教育理念之间的关系;3.对女性数学教育相关的研究成果进行研究与反思,以期为我国女性数学教育的发展和繁荣提供成果借鉴和历史思考。基于此,使得本文采用历史研究法、文献研究法等方法进行研究论述。全文主要分为绪论、理论基础、正文和结语四个部分。正文部分包括五章内容:第一章研究了女性数学教育从缺失到确立的历史进程,分为三个阶段,即零星的家庭数学教育（封建社会）、女性数学教育的萌芽（1840—1949年）和女性数学教育的发展（1849—1978年）。第二、三、四章分别论述了我国改革开放以来全面恢复时期（1979—1989年）、繁荣发展时期（1990—1999年）、巩固提高时期（2000年—至今）的女性数学教育发展总况。每一章都将从女性教育政策及措施、女性受数学教育情况、女性数学教育的成就以及女性数学教育研究情况四部分展现女性数学教育在每一期的发展历程。第五章是针对改革开放以来女性数学教育以及女性数学教育研究发展中存在的问题,总结了经验、梳理了对女性数学教育发展的影响因素、女性数学教育研究的结论,提供了一些对未来女性数学教育发展以及女性数学教育研究切实可行的措施,以期为今后女性数学教育的发展提供借鉴作用,起到自己的绵薄之力。总之,论文结合女性数学教育历史与现状,从数学史和数学教育的角度对女性数学教学和女性数学学习培养过程进行分析,并且分析了在此背景下兴起的女性数学教育研究的情况及问题,为我国数学教育中的性别公平建设,为女性数学教育进一步的理论研究和实践探索提供有益参考。
蔡秀清[3]（2018）在《西藏大学学术大事记（1978-2017）》文中提出西藏大学是列入教育部直属高校序列的国家"211工程"重点建设大学,2004年10月成为西藏自治区人民政府与教育部共建高校,2013年6月列入"中西部高等教育振兴计划",2013年7月获批为博士学位授予单位,2017年9月进入国家世界一流学科建设高校行列,2018年2月成为教育部和西藏自治区人民政府
窦春蕊,马秋明,温晓平,高继平[4]（2016）在《2012—2014年F5000农业科学类论文资助基金研究》文中研究指明【目的】分析2012—2014年F5000农业科学类论文的基金资助情况,为农业期刊编辑的组稿、约稿提供参考。【方法】筛选并完善2012—2014年入选F5000的829篇农业科学类论文的被引频次、基金项目名称等信息,利用Excel对论文与基金级别、基金数量的关系进行分析。【结果】829篇论文的基金论文比为97.10%,其中有61.88%和62.85%的论文分别得到国家级、省部级基金资助,有78.05%的论文获得13项基金资助,论文篇均被引频次随获助基金数量增加而降低;中外合作项目和无基金资助的论文入选数量较少,但这两类论文的篇均被引频次却高达67.00和70.13。【结论】编辑在组稿、约稿时应关注获得国家级、省部级和中外合作项目资助的研究课题,并且应摒弃基金数量越多论文质量越优的偏见。
张菊[5]（2016）在《河北省高校人文社会科学研究竞争力分析》文中认为人文社会科学研究竞争力是国家竞争力的重要基石,是历史发展和社会进步的重要推动力量,同时也是促进文化强国战略实施的重要支撑力量。国家和各个地区出台了一系列的政策措施来推动我国人文社会科学研究竞争力的发展。本研究主要从国家社科基金立项课题的角度呈现并分析我国和河北省人文社会科学研究力的分布情况,包括立项总量和项目类别、资助资金、立项单位及学科分布、立项区域分布等,以此提出河北省人文社会科学研究的优化发展策略。当前河北省人文社会科学研究竞争力在全国处于中下等水平,同时省内不均衡、优势不突出的现状直接制约了河北省的发展,通过研究可以发现河北省的人文社会科学研究存在一系列问题:人文社会科学重点特色学科少且优势不突出;人文社会科学研究创新团队少且缺少水平较高的学科团队带头人;现行人文社会科学研究评价机制不健全;人文社会科学研究经费及奖励力度不足等问题。这些现状严重制约了其发展进程,导致与其他科研强省相比有较大差距。应该从多方面提升河北省的人文社会科学研究竞争力。本研究主要从管理学、教育学等多学科的视角出发,以我国国家社科基金的立项课题为研究对象,建立人文社会科学研究竞争力的分析指标,从科研投入、科研过程、科研产出三方面反映和衡量我国人文社会科学研究竞争力的基本情况。针对河北省人文社会科学研究的问题,主要从重点学科建设、创新团队建设和制度体制建设等方面提出河北省的优化发展策略。
王科飞,常波[6]（2015）在《基于国家基金项目视角下的体育院所高水平研究述评与展望》文中提出为了解和掌握我国体育院所高水平项目和科学研究情况,通过文献资料、文献计量、数理统计等方法,对2004—2014年体育院所国家基金项目的发展历程、成就和不足进行了述评和展望。结果表明体育院所11年来社会科学基金有465人获得532项,体育社会学、体育管理学立项较多。自然科学基金研究规模小,但经费较多,有145人获得198项,运动人体科学立项较多。体育院校在两类基金研究中一直保持着领先,共立项374项。研究产出了许多重要成果,促进了体育学科和科研平台建设,培养了青年人才。今后应增强成果的精品意识,加强基础理论和学科交叉研究,强调专业化和针对性,拓宽成果形式和转化渠道。体育院所应促进学科协调发展,加强科研平台建设,深化交叉和交流合作,培养优秀人才,更好地推动我国体育高水平研究的发展。
李文莲,杨宇[7]（2014）在《推进管理创新 云南大学科技创新能力全面提升》文中进行了进一步梳理开革开放30多年来,云南大学在党中央、国务院和省委、省政府及上级有关部门领导下,坚持"自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来"的指导方针,实施建设创新型云南行动计划,紧紧围绕国家及云南经济重点发展领域,开拓创新、求真务实,健全完善科研管理制度,努力营造科研氛围,在管理上推行创新,一批科技项目、科技成果产生了重要影响,基础研究原始创新能力大幅提升。1主要成绩1.1获得一批有重要影响的高层次科研项目
林清清,朱竑,陶伟[8]（2014）在《1987年来国家自然科学基金资助中的旅游地理学》文中研究指明中国旅游地理学研究经过30多年的积累,已发展成一门独立的学科。本文以国家自然科学基金委员会1987年至2013年近30年的旅游研究相关的资助项目为资料来源,通过历时态的方法分析了历年资助项目的数量、额度及类别的变化,从总体上了解旅游地理学研究在国家自科基金委资助下的发展情况;通过对资助项目研究内容的分析,梳理了21个研究主题的动态变化及过程。分析表明:1近30年来,国家自然科学基金委对旅游研究项目资助的力度大为加强,且向青年项目和地区项目倾斜明显。基金委的资助对旅游研究起到了重要的推动作用;2在旅游影响、旅游地演化规律、重要典型性旅游地研究、旅游理论与方法、城市旅游研究等方面获得的资助项目较多。资助项目从初期应用性研究正在走向多元、细化的深度研究阶段;3需反思的是,中国的旅游研究是否已形成了中国特点?在丰富的旅游现象背后,如何做出更有价值的理论构建?如何更有效地整合不同学科的研究力量?实用性强的旅游研究如何更好地为社会服务?
邓红英[9]（2014）在《云南大学2009—2013年获国家自然科学基金资助情况浅析》文中研究表明本文通过对云南大学2009—2013年获国家自然科学基金资助情况的分析,总结了获科学基金资助的优势和存在的不足,并针对不足提出了改进建议。
吕霞,毕保良[10]（2013）在《加强机制建设,推动科学基金持续健康发展——云南农业大学国家自然科学基金项目管理的作法及经验》文中认为1前言云南农业大学（以下简称我校）是一所以农学学科为优势、文理兼备的地方重点农业院校。2000年以前,我校仅获得过17项国家自然科学基金项目（以下简称科学基金项目）资助,总经费220万元,科研基础十分薄弱。经过长期的积累,到"十一五"末,我校获资助的科学基金项目已达102项,总经费2547万元;"十二五"前2年,我校获资助的科学基金项目达92项,总经费4590万元。国家自然科学
二、2003年我校获4项国家自然科学基金资助（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、2003年我校获4项国家自然科学基金资助（论文提纲范文）
（1）基于1999—2019年国家自然科学基金资助信息分析茶学基础研究现状（论文提纲范文）
| 1 数据来源和统计分析 |
| 2 结果与分析 |
| 2.1 NSFC资助茶学领域项目总情况 |
| 2.1.1 资助项目数和资助金额年度分布情况 |
| 2.1.2 项目平均资助金额情况 |
| 2.2 NSFC资助茶学领域项目类型情况 |
| 2.2.1 资助项目类型分析 |
| 2.2.2 资助项目系列分析 |
| 2.3 茶学受资助项目所属学部及学科分布情况 |
| 2.3.1 资助项目学部分布及变化情况 |
| 2.3.2 资助项目在生命科学部学科分布情况 |
| 2.4 NSFC资助项目依托单位及所在区域分析 |
| 2.4.1 茶学受资助项目依托单位年度变化情况分析 |
| 2.4.2 NSFC项目资助依托单位性质分析 |
| 2.4.3 NSFC资助项目依托单位所在地区和茶区分析 |
| 2.5 NSFC资助项目负责人情况分析 |
| 2.6 茶学不同学科分支中NSFC资助项目分布情况分析 |
| 3 讨论 |
| 3.1 茶学作为独立学科被列入NSFC学科分类目录促进了学科基础研究发展 |
| 3.2 茶学基础研究薄弱缺少NSFC基金重点重大项目支持 |
| 3.3 茶学NSFC资助学科分支间发展不平衡 |
| 3.4 茶学在国家杰出青年基金项目上有待突破 |
（2）中国基础教育阶段女性数学教育发展研究（1978-2020年）（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.2 研究方法与思路 |
| 1.2.1 研究方法 |
| 1.2.2 研究思路 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 第2章 理论基础与研究背景 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.1.1 理论介绍 |
| 2.1.2 概念界定 |
| 2.2 研究背景 |
| 2.2.1 国内外研究现状 |
| 2.2.2 研究时期划分 |
| 第3章 女性数学教育历史回顾 |
| 3.1 封建社会——零星的家庭教育 |
| 3.2 1840 -1949 年——女性数学教育的萌芽 |
| 3.3 1949 -1978 年——女性数学教育的发展 |
| 3.3.1 1949 -1956 年的女性数学教育 |
| 3.3.2 1957 -1978 年女性数学教育 |
| 3.4 女数学家 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 全面恢复时期(1979—1989 年)的女性数学教育 |
| 4.1 时期背景 |
| 4.1.1 女性教育政策及措施 |
| 4.1.2 数学教育理念 |
| 4.2 女性受数学教育情况 |
| 4.2.1 女性受小学数学教育情况 |
| 4.2.2 女性受中学数学教育情况 |
| 4.2.3 存在的问题 |
| 4.3 女性数学教育成就 |
| 4.3.1 女数学家 |
| 4.3.2 女性数学教师 |
| 4.3.3 女性数学教育研究者 |
| 4.4 女性数学教育研究情况 |
| 4.4.1 女性数学教育研究文章统计 |
| 4.4.2 女性数学教育研究内容及特点 |
| 4.4.3 小结 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 繁荣发展时期(1990—1999 年)的女性数学教育 |
| 5.1 时期背景 |
| 5.1.1 女性教育政策与措施 |
| 5.1.2 数学教育理念 |
| 5.2 女性受数学教育情况 |
| 5.2.1 女性受义务教育阶段数学教育情况 |
| 5.2.2 女性受高中数学教育情况 |
| 5.2.3 存在的问题 |
| 5.3 女性数学教育成就 |
| 5.3.1 女数学家 |
| 5.3.2 女性数学教师 |
| 5.3.3 女性数学教育研究者 |
| 5.4 女性数学教育研究情况 |
| 5.4.1 女性数学教育研究文章统计 |
| 5.4.2 女性数学教育研究内容及特点 |
| 5.4.3 小结 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 巩固提高时期(2000 年—至今)的女性数学教育 |
| 6.1 时期背景 |
| 6.1.1 女性教育政策与措施 |
| 6.1.2 数学教育理念 |
| 6.2 女性受数学教育情况 |
| 6.2.1 女性受义务教育阶段数学教育情况 |
| 6.2.2 女性受高中数学教育情况 |
| 6.2.3 存在的问题 |
| 6.3 女性数学教育成就 |
| 6.3.1 女数学家 |
| 6.3.2 女性数学教师 |
| 6.3.3 女性数学教育研究者 |
| 6.4 女性数学教育研究情况 |
| 6.4.1 女性数学教育研究文章统计 |
| 6.4.2 女性数学教育研究内容及特点 |
| 6.4.3 小结 |
| 6.5 本章小结 |
| 第7章 经验教训与挑战 |
| 7.2 女性数学教育历史发展 |
| 7.2.1 发展概况 |
| 7.2.2 存在问题 |
| 7.2.3 影响因素 |
| 7.2.4 相关建议 |
| 7.3 女性数学教育研究 |
| 7.3.1 结论 |
| 7.3.2 建议 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）2012—2014年F5000农业科学类论文资助基金研究（论文提纲范文）
| 1 数据来源与研究方法 |
| 1.1 数据来源与筛选方法 |
| 1.2 数据完善 |
| 2 F5000农业科学类论文基金项目资助情况 |
| 2.1 总体概况 |
| 2.2 各级基金资助论文的分布 |
| 2.3 不同数量基金资助论文的分布 |
| 2.4 论文被引频次与受助基金级别的关系 |
| 2.5 论文被引频次与受助基金数量的关系 |
| 2.6 顶级论文被引频次与各级受助基金及其数量的关系 |
| 2.7 农业科学各学科论文与受助基金级别的关系 |
| 3 结语 |
| 作者贡献声明: |
（5）河北省高校人文社会科学研究竞争力分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 相关文献综述 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 相关文献述评 |
| 1.4 研究思路、内容及方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.4.3 研究方法 |
| 第2章 人文社会科学研究竞争力：概念界定与分析指标 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 人文社会科学 |
| 2.1.2 竞争力 |
| 2.1.3 人文社会科学研究竞争力 |
| 2.2 分析指标 |
| 2.2.1 分析指标的建立原则 |
| 2.2.2 分析指标设置 |
| 第3章 全国人文社会科学研究的分布情况及分析 |
| 3.1 立项课题基本情况 |
| 3.1.1 立项总量及项目类别分析 |
| 3.1.2 资助经费及科研成果分析 |
| 3.2 立项课题承担单位分析 |
| 3.2.1 社科院系统立项课题情况分析 |
| 3.2.2 高校系统立项课题情况分析 |
| 3.3 立项课题区域分布与学科类别分布 |
| 3.3.1 立项课题区域分布 |
| 3.3.2 立项课题学科类别分布 |
| 3.4 全国教育科学规划课题分析 |
| 3.4.1 全国教育科学规划项目立项基本情况 |
| 3.4.2 全国教育科学规划项目地区分布统计表 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 河北省人文社会科学研究的分布情况及分析 |
| 4.1 河北省立项总量及项目类别分析 |
| 4.1.1 河北省立项总量分析 |
| 4.1.2 河北省项目类别分析 |
| 4.1.3 河北省社科院系统立项情况分析 |
| 4.1.4 河北省高校系统立项情况分析 |
| 4.2 河北省立项课题负责人分布统计 |
| 4.3 河北省立项学科类别分布统计 |
| 第5章 河北省人文社会科学研究竞争力的特征分析 |
| 5.1 河北省人文社会科学研究竞争力的特征 |
| 5.1.1 立项总量居全国中下水平，整体每年呈稳步上升趋势但略显波动 |
| 5.1.2 学科分布不均衡，优势特色学科较少 |
| 5.1.3 河北省内各科研单位立项数差异大，科研实力不均衡 |
| 5.1.4 承担人文社会科学研究的核心主持人较少 |
| 5.2 河北省人文社会科学研究竞争力较弱的原因分析 |
| 5.2.1 人文社会科学重点特色学科少且优势不突出的现状 |
| 5.2.2 人文社会科学研究创新团队少且缺少水平较高的学科团队带头人 |
| 5.2.3 现行人文社会科学研究评价机制不健全 |
| 5.2.4 人文社会科学研究经费及奖励力度不足 |
| 第6章 河北省人文社会科学研究竞争力提升的有效策略 |
| 6.1 将重点特色优势学科作为科研主攻方向 |
| 6.2 建设一支结构合理、敢于创新的高水平创新团队 |
| 6.3 不断加大人文社科研究经费投入，为科学研究创造良好条件 |
| 6.4 建立健全人文社会科学研究机构的管理运行和保障机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 |
（6）基于国家基金项目视角下的体育院所高水平研究述评与展望（论文提纲范文）
| 1 研究对象与方法 |
| 2 研究结果与分析 |
| 2. 1 国家基金项目体育院所立项总体情况分析 |
| 2. 2 国家基金项目体育院所立项人员情况分析 |
| 2. 3 国家基金项目体育院所立项的研究领域分析 |
| 3 国家基金项目体育院所研究的成就 |
| 3. 1 对国家基金项目的重视程度不断提高 |
| 3. 2 形成了稳定的研究方向,产生了有价值的成果 |
| 3. 3 学科交叉和研究深度不断加强 |
| 3. 4 培养了大批体育科学研究人才 |
| 3. 5 增强了体育院所的学科和科研平台建设水平 |
| 4 国家基金项目体育院所研究的展望 |
| 4. 1 不断提升研究水平和成果的转化能力 |
| 4. 2 进一步完善体育学科体系,争取高级别科研平台 |
| 4. 3 科研人才的数量和结构需要不断优化 |
| 4. 4 体育社会科学与自然科学需要协调发展 |
| 4. 5 以科学研究带动体育科学影响力的提升 |
| 4. 6拓宽研究视野,深化国内外交流与合作 |
| 5结论 |
（7）推进管理创新 云南大学科技创新能力全面提升（论文提纲范文）
| 1 主要成绩 |
| 1.1 获得一批有重要影响的高层次科研项目 |
| 1.1.1 获得国家“973”计划项目2项 |
| 1.1.2 获得国家科技重大专项 (水专项) 2项 |
| 1.1.3 获得国家“863”计划项目4项 |
| 1.1.4 获得国家杰出青年科学基金3项 |
| 1.1.5 获得国家科技支撑计划1项 |
| 1.1.6 主持云南省社会发展科技专项 |
| 1.1.7 国家自然科学基金资助不断创新高 |
| 1.2 标志性重大科技成果不断涌现 |
| 1.2.1 在世界着名科学期刊《Nature》、《Science》上发表论文 |
| 1.2.2 获得3项国家科技奖励 |
| 1.2.3 获得2项云南省科学技术奖杰出贡献奖 |
| 1.2.4 高质量论文数量逐年增长 |
| 1.3 科技平台建设不断推进 |
| 1.4 创新团队建设取得新进展 |
| 1.5 知识产权保护工作方兴未艾 |
| 1.6 微生物学、化学学科进入ESI全球前1% |
| 1.7 服务地方经济建设能力不断提高 |
| 2 主要经验和做法 |
| 2.1 修订完善科研管理制度, 营造良好科技创新氛围 |
| 2.2 探索以目标责任制为核心的学院制改革 |
| 2.3 以“导演、服务、桥梁”为载体, 实践科技管理核心价值 |
| 2.4 注重培育高水平、有重要影响的标志性重大科技项目和成果 |
| 2.5 以奖励高品质、高层次科研成果为政策导向 |
| 2.6 推进协同创新, 大力提升科技创新能力 |
| 2.7 完善科研管理信息化服务建设, 提高管理效率 |
| 2.8 建设了一支精干高效的科研管理队伍 |
（8）1987年来国家自然科学基金资助中的旅游地理学（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 国家自然科学基金项目统计分析 |
| 2.1 资料来源及项目概况 |
| 2.2 历年项目纵览 |
| 2.2.1 总量增长快 |
| 2.2.2 资助力度强劲 |
| 2.2.3 平均资助额增幅较大 |
| 2.2.4 对青年项目和地区项目倾斜 |
| 3 研究内容分析 |
| 3.1 总体概况 |
| 3.2 理论与方法 |
| 3.2.1 开端与基础:2007年之前的研究 |
| 3.2.2 具体而多样:2007年之后的研究 |
| 3.3 旅游资源与区域开发 |
| 3.3.1 旅游资源研究 |
| 3.3.2 区域可持续发展 |
| 3.4 旅游者行为规律 |
| 3.4.1 传统期 |
| 3.4.2 新阶段 |
| 3.5 旅游流研究 |
| 3.6 旅游地演化规律和重要旅游地研究 |
| 3.6.1 传统的旅游地研究 |
| 3.6.2 类型化的旅游地研究 |
| 3.6.3 跨区域的研究 |
| 3.6.4 其他 |
| 3.7 旅游信息系统 |
| 3.8 旅游环境承载力 |
| 3.9 旅游影响 |
| 3.9.1 旅游的经济影响 |
| 3.9.2 旅游的社会文化影响 |
| 3.9.3 旅游的环境影响 |
| 3.1 0 旅游通道 |
| 3.1 1 旅游感知 |
| 3.1 2 旅游产业 |
| 3.1 3 旅游业管理 |
| 3.1 4 社区旅游 |
| 3.1 5 乡村旅游 |
| 3.16城市旅游 |
| 3.17事件旅游 |
| 3.18生态旅游 |
| 3.19遗产旅游 |
| 3.20滨海旅游 |
| 3.21新角度 |
| 4 结论与讨论 |
| 4.1 结论 |
| 4.1.1 1987-2013年立项数量增长迅速、力度强劲 |
| 4.1.2 基金委对青年项目和地区项目的倾斜 |
| 4.1.3 内容分析体现出的特点 |
| 4.2 讨论 |
| 4.2.1 从理想主义到现实主义再到理想主义的回归[19] |
| 4.2.2 表面繁荣下的危机? |
| 4.3 其他值得思考的问题 |
（9）云南大学2009—2013年获国家自然科学基金资助情况浅析（论文提纲范文）
| 一、概 况 |
| 二、2009—2013 年我校获科学基金项目资助情况 |
| 1. 申请与资助稳定增长 |
| 2. 各类项目获资助情况 |
| 3. 获资助项目按科学部分布 |
| 4. 资助项目负责人职称分布 |
| 5. 不同职称人员获资助情况 |
| 6. 与省内主要高校相比较 |
| 7. 与省外同类高校比较 |
| 三、我校科学基金资助发展面临的问题和对策 |
| 1. 存在的问题 |
| ( 1) 研究队伍总量不足 |
| ( 2) 没有硬性考核指标 |
| ( 3) 申请量有下降趋势 |
| 2. 主要对策和措施 |
| ( 1) 加大人才引进力度,加强科研队伍平台建设 |
| ( 2) 进一步把好申请质量关 |
| ( 3) 进一步加强人才培养,充分调动青年教师的积极性 |
| ( 4) 进一步完善和稳定科研激励机制 |
| ( 5) 科研诚信教育不能松懈 |
（10）加强机制建设,推动科学基金持续健康发展——云南农业大学国家自然科学基金项目管理的作法及经验（论文提纲范文）
| 1前言 |
| 2“十一五”以来我校基金项目申请及资助情况 |
| 2.1科学基金项目资助类别分析 |
| 2.2科学基金项目所属科学部及学科分布情况分析 |
| 2.3项目主持人年龄、学历和职称结构分析 |
| 3科学基金管理机制建设 |
| 3.1多管齐下,加强对青年教师的前期培育 |
| 3.2统筹规划,推动项目-平台-团队一体化发展 |
| 3.3立足资源,促进基础研究与经济社会发展紧密结合 |
| 3.4强化激励,为基础研究的持续发展注入活力 |
| 3.5规范管理,构建基础研究的支撑服务体系 |
四、2003年我校获4项国家自然科学基金资助（论文参考文献）
- [1]基于1999—2019年国家自然科学基金资助信息分析茶学基础研究现状[J]. 熊兴平,张新忠,杨珍伟. 茶叶科学, 2020(03)
- [2]中国基础教育阶段女性数学教育发展研究（1978-2020年）[D]. 冯俊琪. 内蒙古师范大学, 2020(08)
- [3]西藏大学学术大事记（1978-2017）[J]. 蔡秀清. 中国藏学, 2018(S1)
- [4]2012—2014年F5000农业科学类论文资助基金研究[J]. 窦春蕊,马秋明,温晓平,高继平. 中国科技期刊研究, 2016(08)
- [5]河北省高校人文社会科学研究竞争力分析[D]. 张菊. 河北大学, 2016(03)
- [6]基于国家基金项目视角下的体育院所高水平研究述评与展望[J]. 王科飞,常波. 沈阳体育学院学报, 2015(04)
- [7]推进管理创新 云南大学科技创新能力全面提升[J]. 李文莲,杨宇. 云南科技管理, 2014(06)
- [8]1987年来国家自然科学基金资助中的旅游地理学[J]. 林清清,朱竑,陶伟. 地理学报, 2014(08)
- [9]云南大学2009—2013年获国家自然科学基金资助情况浅析[J]. 邓红英. 中国基础科学, 2014(03)
- [10]加强机制建设,推动科学基金持续健康发展——云南农业大学国家自然科学基金项目管理的作法及经验[J]. 吕霞,毕保良. 中国科学基金, 2013(03)
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