一、现代背景下的青少年学生退缩性行为探析（论文文献综述）
闫召迪[1]（2020）在《社会工作介入受虐儿童社会退缩行为实务探析 ——以深圳市社区受虐儿童S个案为例》文中研究说明儿童虐待是人类生活中长期存在的问题,并且已经成为我国不可忽视的社会问题,即使在文明程度较高的国家,儿童虐待问题也仍然存在。儿童期是一个人成长的重要阶段,儿童的生理和心理在这一阶段快速成熟,虽然这个阶段的儿童具有独立思考的能力,但仍然需要成年人的保护,另一方面,由于儿童具有身体弱小和心理不成熟的特征,所以并没有形成良好的自我保护意识,不能很好的处理成年人带来的伤害。根据资料显示,受虐儿童与正常孩子有所不同,在行为和情感上表现尤其明显,由于童年遭受过虐待,在成年以后很容易产生自闭、抑郁和行为异常等情况,由此可见,儿童虐待行为不仅影响儿童的成长和成年生活,而且也会给社会带来间接的负面影响。在社会工作介入儿童社会退缩的过程中,社会工作者运用专业的社会工作方法,重点关注案主的需求情况,根据受虐儿童的个体情况制定不同的服务目标,开展适合案主的个案服务。在个案工作中,社会工作者以家暴事件为切入点,通过减少家暴来减少案主身体上的伤害,并鼓励退缩儿童消除自卑心理,树立自信心,激发其重新融入朋辈群体的勇气,摆脱社会退缩。因此,本研究旨在通过个案工作的介入,运用专业的社会工作方法和技巧帮助受虐儿童减少家暴,摆脱社会退缩行为。
蒋辉霞[2]（2020）在《中职生英语课堂退缩行为及干预策略研究 ——以M市X中职校英语课堂教学为例》文中认为本文针对中职生在英语课堂中的退缩行为研究中存在的“缺少对中职生的英语课堂行为方面的专项研究”“中职生英语课堂的退缩行为的概念不够深入准确,比较单一,缺少内隐因素的研究,难以进行全面科学的定义”“针对中职生英语课堂退缩行为中的同伴关系研究少,中职生的英语学习活动中,同伴关系影响研究较少和对减少英语学习退缩行为所起的作用研究不清楚”等问题,以系统的思维角度开展研究工作。通过查阅文献,在了解退缩行为概念界定、课堂退缩行为概念界定及研究现状的基础上,对“中职生课堂退缩行为”进行概念界定,认真总结了现有的课堂学生退缩行为研究现状及成果;然后,通过自制的中职生英语课堂退缩行为问卷,分别对教师和学生进行问卷调查、访谈交流,对该校学生的英语课堂退缩行为的常见表现及发生原因进行了认真调查;使用问卷星和EXCEL等统计手段对调查结果和详细统计分析,对中职生英语课堂退缩行为的常见表现进行了归纳总结;以系统的视角分别从学生、教师、家庭、学校和社会等方面详细查找原因,分别针对问题产生的各方面原因提出了对策措施建议;根据职校中职生教育管理实践,结合学生实际情况,从学校、家长、社会以及学生个人情况出发,针对中职生英语课堂退缩行为发生的部分原因,提出了中职生课堂退缩行为的干预策略;并针对中职生英语课堂退缩行为发生的部分原因,进行了干预策略实验,通过一学期的干预实验,对干预措施的效果进行了验证。本研究主要得到以下成果:1.通过对学生课堂退缩行为的研究背景和国内外研究现状进行了详细的归纳整理,为中职生英语课堂退缩行为的研究提供了理论和现实依据;2.调查了中职英语课堂教学管理的现状,分析了中职生的退缩行为表现,通过对师生开展相关访谈和调查工作,进一步明确了中职生英语课堂退缩行为的表现类型;3.通过对访谈结果和调查问卷的分析,系统分析和总结了中职生英语课堂产生退缩行为的原因来自于学生个人、授课教师、家庭、学校和社会等多个方面,并结合文献资料和针对中职生英语课堂退缩行为的产生原因提出了相应的对策措施建议;4.通过对中职生英语课堂退缩行为的干预实验,针对M市某中职学校的中职生英语课堂退缩行为的表现,在笔者所任教班级采取相关对策进行了英语课堂退缩行为的干预实验,并对干预实验的结果进行了对比分析,采取干预措施后,学生状态得到极大改善,课堂效果明显好转。
吕彧[3]（2016）在《中职学生课堂退缩行为研究 ——以成都T卫生学校为个案》文中研究说明近年来由于国家大力发展职业教育,加之高等教育的扩招,导致中等职业学校的生源结构发生了重大改变,中职学生的课堂退缩行为就这样日渐成为了困扰中职教师的突出问题。它既影响了学生的学习质量,达不到应有的教学效果,又降低了中职教师的工作成就感,甚至造成中职教师厌教及职业倦怠,这更与国家提出的“以就业为导向,以能力为本位,以发展技能为核心”的职教理念完全背道而驰。本文以成都T卫生学校师生为研究对象。首先通过查阅文献在了解课堂退缩行为研究现状的基础上,对“中职学生课堂退缩行为”进行概念界定;其次通过自制的中职学生课堂退缩行为问卷,对成都T卫生学校学生课堂退缩行为的常见表现及发生原因进行了认真调查和详细统计,对中职学生课堂退缩行为的常见表现进行归纳总结。发现中职学生的课堂退缩行为严重,典型表现为上课睡觉、心事重重、注意力不集中、凝神发呆、心不在焉、对老师的提问及要求作答采取躲避的态度、玩手机。中职学生课堂退缩行为发生原因复杂,既有学生自身原因,也有教师、学校、家庭及其他原因,通常是多种原因综合作用的结果。针对中职学生课堂退缩行为发生的部分原因,提出了中职学生课堂退缩行为的干预策略希望本研究,能够引起中职教育工作者重视中职学生的课堂退缩行为,能帮助中职教师及时识别中职学生的课堂退缩行为,清楚中职学生课堂退缩行为的具体表现,对如何有效预防给予一定的帮助。又能为进一步提升中职教师教育教学能力,提高中职学校课堂教学效率,促进中职学生全面发展,提升中职学生综合素质提供借鉴与参考。
胡书兰,王晓莉[4]（2011）在《儿童社会退缩影响因素及干预方法浅析》文中研究表明主要介绍了儿童社会退缩的概念,探讨了儿童社会退缩形成的内外两方面影响因素和干预方法。为现实中的社会退缩儿童教育及行为矫正提供借鉴。
李贵希[5]（2009）在《关于一个社会交往退缩孩子的个案研究》文中研究说明采用个案研究的方法,通过参与式观察、开放式访谈法,对遵义市某幼儿园一男童进行了跟踪研究,结果显示:内部因素和外部因素是形成该男童社会退缩行为的主要原因。同时,在消除其社会退缩行为上,宜从家庭、幼儿园及儿童自身着手,科学实施干预措施。
邹先云,冯维[6]（2006）在《儿童社会退缩行为的原因与对策》文中进行了进一步梳理社会退缩作为儿童社会化研究的重要内容之一,也是儿童常常出现的问题,其不仅仅影响到儿童的社会化进程等问题,而且对儿童的健康成长也会造成深远的影响。影响儿童社会退缩行为的因素很多,不仅有内部的生理、认知模式等因素,还包括外部的亲子依恋关系、同伴关系等。针对上述问题目前主要采用行为矫正技术、游戏治疗与矫正和经验性矫正来改善儿童的社会化进程。
陈道明[7]（2005）在《现代青少年学生退缩性行为的成因及矫正探析》文中研究表明现代青少年学生退缩性行为,是以社会性退缩、行为抑制为主要特征的心理和行为障碍,它对青少年学生的发展和社会适应产生不利影响。形成的原因既有现代社会、家庭、学校教育等外部因素,又有个人内在因素。教师和家长要采取有效措施,做好预防和矫正工作。
陈道明[8]（2004）在《现代背景下的青少年学生退缩性行为探析》文中研究指明
二、现代背景下的青少年学生退缩性行为探析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、现代背景下的青少年学生退缩性行为探析（论文提纲范文）
（1）社会工作介入受虐儿童社会退缩行为实务探析 ——以深圳市社区受虐儿童S个案为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 1、理论意义 |
| 2、现实意义 |
| (三)文献综述 |
| 1、社会退缩的行为表现 |
| 2、受虐儿童社会退缩的原因 |
| 3、受虐儿童社会退缩干预的相关研究 |
| (四)相关概念 |
| 1、儿童虐待 |
| 2、社会退缩行为 |
| (五)理论依据 |
| 1、沟通理论 |
| 2、社会系统理论 |
| (六)研究方法 |
| 1、访谈法 |
| 2、参与式观察 |
| 二、个案服务接案与预估 |
| (一)接案并建立专业关系 |
| 1、案主来源 |
| 2、接案 |
| 3、建立专业关系 |
| (二)问题与需求评估 |
| 1、问题探究 |
| 2、需求评估 |
| (三)服务目标与服务计划 |
| 1、服务目标 |
| 2、服务计划 |
| 三、个案工作介入的实务过程 |
| (一)减少案主身体上的伤害 |
| 1、监护人访谈 |
| 2、“一起携手,一起成长”家庭亲子活动 |
| 3、幸福家庭教育讲座 |
| (二)抚慰案主心灵上的创伤 |
| 1、心理疏导 |
| 2、亲子面谈 |
| (三)促进案主融入朋辈群体 |
| 1、“一本好书”读书分享会 |
| 2、两人三足游戏 |
| (四)激发案主自我效能 |
| 1、赏识教育 |
| 2、呵护美好生活主题班会 |
| (五)结案和后期跟进 |
| 1、结案 |
| 2、后期跟进 |
| 四、评估与反思 |
| (一)评估 |
| 1、过程评估 |
| 2、效果评估 |
| (二)服务反思 |
| 1、过程反思 |
| 2、效果反思 |
| (三)建议 |
| 1、优化儿童的家庭环境 |
| 2、争取与案主的配合 |
| 3、利用优势视角帮助案主激发潜能 |
| 4、创造良好的人际交往平台 |
| 五、结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A:转介同意书 |
| 附录 B:个案转介表 |
| 附录 C:个案服务过程记录 |
| 附录 D:咨询与探访记录表 |
| 附录 E:个案评估反馈表 |
| 致谢 |
（2）中职生英语课堂退缩行为及干预策略研究 ——以M市X中职校英语课堂教学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究目的及意义 |
| (三)研究现状 |
| (四)研究内容及相关概念 |
| (五)研究思路及方法 |
| 一、M市X中职校学生英语课堂退缩行为的现状调查 |
| (一)中职生英语课堂退缩行为的总体情况 |
| 1.中职生英语课堂退缩行为的调查过程 |
| 2.中职生英语课堂退缩行为的现状总体情况分析 |
| (二)中职生英语课堂退缩行为的类别分析 |
| 1.学习羞怯行为 |
| 2.注意力转移行为 |
| 3.注意力焕散行为 |
| 4.依赖行为 |
| 5.抗拒行为 |
| (三)中职生英语课堂退缩行为差异情况 |
| 1.二年级学生高于一年级学生 |
| 2.理艺专业学生高于文科学生 |
| 3.男生高于女生 |
| 4.农村学生高于城市学生 |
| 二、中职生英语课堂退缩行为的原因分析 |
| (一)学生自身原因 |
| (二)家庭原因 |
| (三)学科原因 |
| (四)教师原因 |
| (五)同伴影响原因 |
| (六)学校原因 |
| (七)社会原因 |
| (八)其他原因 |
| (九)小结 |
| 三、中职生英语课堂退缩行为的干预方式 |
| (一)干预对象 |
| (二)干预时间 |
| (三)干预措施 |
| 1.提高教育教学能力 |
| 2.优化课堂管理 |
| 3.关注学生心理 |
| (四)干预结果 |
| (五)对策建议 |
| 1.提高学生学习能力 |
| 2.提高教师教学能力 |
| 3.提高学校管理能力 |
| 4.营造良好家庭氛围 |
| 5.增强社会认可度 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 中职生英语课堂退缩行为课堂观察表 |
| 附录二 教师访谈提纲 |
| 附录三 学生访谈提纲 |
| 附录四 中职生英语课堂退缩行为调查问卷(教师卷) |
| 附录五 中职生英语课堂退缩行为调查问卷(学生卷) |
| 附录六 中职生英语课堂退缩行为现状调查问卷 |
| 致谢 |
（3）中职学生课堂退缩行为研究 ——以成都T卫生学校为个案（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 概念界定 |
| 1.3 国内外研究现状分析 |
| 1.4 研究目的 |
| 1.5 研究思路 |
| 1.6 研究方法 |
| 2 中职学生课堂退缩行为的现状调查分析 |
| 2.1 中职学生课堂退缩行为的现状 |
| 2.2 中职学生课堂退缩行为的发生原因 |
| 2.3 中职学生课堂退缩行为的干预策略 |
| 3 结论 |
| 4 本研究的不足与后续研究的设想 |
| 4.1 本研究的不足 |
| 4.2 后续研究的设想 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）儿童社会退缩影响因素及干预方法浅析（论文提纲范文）
| 一、社会退缩的概念界定 |
| 二、儿童产生社会退缩原因 |
| 三、儿童社会退缩的干预 |
| 1、行为矫正技术 |
| 2、改善亲子关系和师生关系 |
| 3、同伴配对法与社会交往技能训练 |
| 四、小结 |
（5）关于一个社会交往退缩孩子的个案研究（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、研究方法与样本选取 |
| (一) 研究方法 |
| (二) 样本选取 |
| 三、主要结果 |
| (一) 张磊在幼儿园的活动掠影 |
| (二) 张磊在家中的生活片断 |
| 四、原因分析 |
| (一) 外部因素 |
| 1.家庭因素。 |
| (1) 亲子依恋关系。 |
| (2) 父母的期望与教养方式。 |
| (3) 张磊受的家庭教育质量不高。 |
| 2.幼儿园因素。 |
| (二) 内部因素 |
| 五、建议或帮助措施 |
| (一) 发挥父母在孩子社会性发展方面的重要作用 |
| (二) 发挥老师在幼儿社会性发展方面的关键作用 |
| (三) 身体素质训练 |
（6）儿童社会退缩行为的原因与对策（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、影响儿童社会退缩行为的因素 |
| （一）儿童自身的内部因素 |
| 1、生理因素。 |
| 2、儿童自身的认知模式。 |
| 3、儿童的性格特征和交往动机水平。 |
| 4、儿童本身的能力素质和实践经验。 |
| （二）外部因素 |
| 1、家庭因素。 |
| 2、学校因素。 |
| 3、社会因素。 |
| 三、针对儿童社会退缩行为的对策 |
| （一）行为矫正技术 |
| （二）游戏治疗与矫正 |
| （三）经验性矫正 |
| 1、改善亲子关系和师生关系。 |
| 2、建立良好的同伴关系。 |
| 3、积极强化，建立自信。 |
（7）现代青少年学生退缩性行为的成因及矫正探析（论文提纲范文）
| 一、现代青少年学生退缩性行为及其表现 |
| 二、影响现代青少年学生退缩行为的因素分析 |
| 1. 社会因素 |
| (1)现代社会竞争和社会适应压力 |
| (2)现代媒介提供了退缩性行为滋生的温床和避风港 |
| 2. 学校因素 |
| (1)教师错误的教育观念和行为 |
| (2)过重的学习负担和心理压力 |
| (3)人际关系缺乏和异常 |
| 3. 家庭因素 |
| (1)教养态度和方式 |
| (2)家长性格特征及家庭关系状况 |
| 4. 个人因素 |
| (1)气质类型 |
| (2)实践活动与挫折 |
| (3)认知特征 |
| (4)能力素质 |
| 三、青少年学生退缩行为的预防和矫正 |
| 1. 激发活动动机 |
| 2. 创造成功的条件和机会 |
| 3. 因不同个性而施教 |
| 4. 运用心理训练矫正技术 |
四、现代背景下的青少年学生退缩性行为探析（论文参考文献）
- [1]社会工作介入受虐儿童社会退缩行为实务探析 ——以深圳市社区受虐儿童S个案为例[D]. 闫召迪. 郑州大学, 2020(02)
- [2]中职生英语课堂退缩行为及干预策略研究 ——以M市X中职校英语课堂教学为例[D]. 蒋辉霞. 西南大学, 2020(01)
- [3]中职学生课堂退缩行为研究 ——以成都T卫生学校为个案[D]. 吕彧. 四川师范大学, 2016(02)
- [4]儿童社会退缩影响因素及干预方法浅析[J]. 胡书兰,王晓莉. 才智, 2011(05)
- [5]关于一个社会交往退缩孩子的个案研究[J]. 李贵希. 四川教育学院学报, 2009(02)
- [6]儿童社会退缩行为的原因与对策[J]. 邹先云,冯维. 阿坝师范高等专科学校学报, 2006(02)
- [7]现代青少年学生退缩性行为的成因及矫正探析[J]. 陈道明. 教育探索, 2005(06)
- [8]现代背景下的青少年学生退缩性行为探析[J]. 陈道明. 当代教育科学, 2004(01)