案例教学：课堂“公关”的新探索

一、案例教学:课堂“公关”的新探索（论文文献综述）

杨璇^[1]（2020）在《《管理沟通》混合式教学模式运行效果与提升对策》文中研究指明管理沟通是工商管理专业的核心课程,也是职业素养的重要内容。本文通过前期对本校课程《管理沟通》的课堂教学模式改革的新探索,结合问卷调查、访谈调查等方式测试混合式教学的运行效果,发现不足并提出相应对策,帮助此类课程找到更有效的教学模块和教学模式。

覃倩颖^[2]（2020）在《支架式教学模式在中职文秘《秘书实务》课堂教学应用研究》文中研究说明国家教育政策大力发展中等职业教育的要求,中等职业教育教学改革日益增长的需要,中职文秘学生的迫切需要,已经引起教育界的广泛关注。根据调查,目前中职文秘专业《秘书实务》的课堂教学中,仍然存在着教师讲授为主,学生盲目接受知识的教学现象,学生缺少自主探索和协作学习的机会,主动学习的能力得不到提升。为了改变这种教学困境,提高中职文秘专业学生的协作探索能力,论文将支架式教学模式应用于中职文秘专业《秘书实务》课堂教学中,试图探索出适合中职文秘专业的教学,让教学贴近学生最近发展区,提升学生的独立探索和协作学习能力。首先,通过梳理国内外有关支架式教学模式和文秘专业教学的文献,得出支架式教学模式应用于中职文秘专业教学中的意义;其次,运用调查研究法与课堂观察法,对广西三所中等职业学校的文秘专业一、二年级在校学生进行问卷调查,了解学生对《秘书实务》课程的学习态度和课堂教学现状等问题,再结合实地调研了解任课教师对《秘书实务》课程的教学设计与课堂教学情况,从而分析出《秘书实务》课堂教学存在的问题和支架式教学模式应用于该课程的可行性。最后以南宁市L职校19级文秘班为教学对象,在《秘书实务》课堂教学中应用支架式教学模式进行教学实践,以《接打电话》知识点进行教学范例。通过教学前后测问卷数据及课堂观察分析得出支架式教学模式有利于提高学生对该课程的学习兴趣,改善课堂现状,培养学生的独立探索和协作学习能力。通过课堂教学实践能够得出支架式教学模式对中职文秘专业《秘书实务》教学有一定的积极影响,为改善《秘书实务》课堂教学提供了新的研究方向,拓展了支架式教学模式的应用范围为支架式教学模式的教学实施提供些许经验与参考。

宋静^[3]（2020）在《中职《影视广告文案写作》对分课堂模式的应用研究》文中研究指明在中职学校中,为学生开设《影视广告文案写作》课程的专业越来越多,但在实际的教学中依旧存在许多问题,如在课堂上教师只注重讲授与考试有关的知识点,学生学习兴趣不高,或课堂讲授时间较长,学生没有自主思考的机会,限制了学生的思维等。以上问题导致学生学习主动性低、文案写作水平有限,针对目前文案写作现状,本论文将对分课堂应用到中职《影视广告文案写作》课程的教学中,探索对分课堂的具体应用。2014年,复旦大学张学新教授首次提出将课堂“一分为二”的对分课堂,其独特的课堂教学理念能够给学生更多自主学习和思考的时间,同时通过小组讨论和全班展示的环节增强学生的协作能力和合作精神。本研究将对分课堂应用到中职《影视广告文案写作》中,通过两个班级对比研究,讨论它的可行性和有效性,旨在提高中职学生的文案写作兴趣、主动性,增强写作能力和交流能力,提高本课程的教学质量。本论文一共由五个部分组成,第一部分主要介绍研究背景及意义、文献综述、研究思路与方法和研究重难点及创新之处;第二部分对对分课堂进行概述,总结其理论基础和内涵,挖掘具体操作方法和常见问题;第三部分重在对中职《影视广告文案写作》对分课堂模式进行课程设计与应用,从前期分析、过程设计和教学案例三个方面进行详细论述;第四部分对应用研究过程中的调查问卷和前后测结果进行数据收集与分析,得出中职《影视广告文案写作》对分课堂模式对学生学习具有积极影响的结论;第五部分主要是在实践的基础进行反思,探索在中职《影视广告文案写作》对分课堂模式中的优势所在与不足之处,并对其未来发展提出建议。由此可见,本论文不仅对已有研究和理论知识进行分析,同时通过课堂设计和教学实践进行数据分析,在研究过程中发现问题并寻找措施,为对分课堂的发展提供建议。

丁蕾^[4]（2019）在《拟态环境中“课程思政”的传播价值与价值传播——以公共关系案例教学设计为例》文中指出课程思政是将思想政治教育融入教育教学改革,实施"全员育人、全程育人、全方位育人"的一种新探索。高校应充分发挥专业课程、通识课程、思政课程课堂育人的主渠道功能,以全课程思政教育为抓手开展"三全育人",对于培养新时代建设者具有极为重要的现实意义。本文以高校公共关系课程为研究样本,站在传播学的角度,讨论思政教育在公共关系教学课堂这一拟态环境中,如何通过优化案例教学设计,实现价值传播并体现其传播价值。

罗霄^[5]（2019）在《媒介融合背景下新闻传播类专业实践教学的问题与对策研究》文中研究表明随着互联网技术的飞速发展,传统媒体自2014年起开始全面转型,中国媒体发展的“融合元年”不仅仅是对媒体行业带来了巨大冲击,也深刻影响着社会个体和组织机构的日常运转。新闻传播人才的教育也因此面临着顺应媒介技术变革而转向的问题。该研究运用文献资料法、定性分析法、个案调查法等研究方法,从人才培养定位、课程环节设置、媒体行业资源、实验平台建设、实践教学形式、师资队伍情况等几个维度展开调查发现,江西省本科高校的新闻传播人才培养,和国内大多数高校的新闻传播人才培养模式一样,脱胎于早年由广播、电视、报纸等传统媒体主导的、形态比较单一的媒体格局。媒介融合背景下,新闻传播类专业的实践教学存在下列问题:第一,实践教学重形式轻内容;第二,基于媒介融合环境的实践教学偏少;第三;适应媒介融合的实验教学设施条件落后;第四,实践教学的方法和模式陈旧;第五,媒介融合的实践教学师资缺乏。这些问题显现出新闻传播专业教学的发展普遍滞后于传媒行业对人才的需求,成为全媒体时代创新型新闻传播人才培养的短板。分析其产生的原因主要有:（1）媒介融合环境下新闻传媒类实践教学不够重视;（2）媒介融合背景下的实践教学课程设置不合理;（3）媒介融合背景下的实践教学资源短缺;（4）媒介融合背景下的实践教学方式固化;（5）强理论、弱实践的专业师资队伍。针对新闻传播类专业实践教学的现状和问题,该研究从媒介融合的大背景和全媒体时代传媒人才市场需求出发,基于教育学的角度,分析了Y学院新闻传播类专业实践教学的现状,并且针对Y学院的成功之处,进行了实践教学的教学启示分析:提升认识,重视教育理论与教育实践相结合;精准定位,建立多层次、立体化的框架体系;优化过程,有步骤分阶段的推动体系的落实;完善机制,多层次动态化开展效果评价。

张博^[6]（2018）在《大学生思想政治理论课微博LCD教学模式研究》文中指出思想政治理论课微博LCD教学模式（L即Like,点赞,C即Comment,评论,D即Debate,辩论。以下简称思政课微博LCD教学模式或LCD教学模式）,是思想政治理论课进入自媒体时代后的研究实践所得。论文以阐述自媒体时代思想政治教育面临的诸多挑战作为开端,从构建缘由入手,结合微博话语传播的特性,阐释了微博的教学价值。结合思政的特殊性探讨思想政治理论课因应自媒体时代特殊的话语传播特性所进行的积极改革。继而探讨了 LCD教学模式构建的理论依据和现实依据,以及构建LCD教学模式的原则。在分析了构建的缘由问题之后,论文针对LCD教学模式的概念,基本构成和运行进行系统阐释,同时进行了针对LCD教学模式的功能论证,从信息干预,课程教学和虚拟互动功能三个方面研究了微博LCD教学模式的诸多特点,为进一步探讨教学模式在思想政治理论课程教学中的优势和适应性问题打下基础。在思政课LCD教学模式的应用与实践环节中,论文结合《思想道德修养与法律基础》课程的教学进行了 LCD教学模式内容框架设计及运行数据的采集与统计。在运行数据的统计基础上,分别就LCD三大模块进行了相应的数据分析与运行模块调试。结合在《思想道德修养与法律基础》等课程中被广泛采用的慕课,翻转课堂等教学模式,讨论了 LCD教学模式的辅助策略设计,包括慕课辅助策略,翻转课堂辅助策略以及专题讨论模式辅助策略。论文的第四章和第五章是针对LCD教学模式运行效果的评价和实践反思所做的研究。通过确定模式运行评价的意义和原则,运行评价的程序与方法来分析LCD教学模式运行评价的结果。针对三年的教育模式理论建构和教学模式实践操作的反思部分,论文从探讨模式内运行的概况和模式外桥接的可能性入手,展望了下一个阶段教学模式的推广。经过对微博作为思想政治理论课程教育的平台局限性分析之后,论文最后阐述了LCD教学模式的思想政治理论课教学优化发展方向。经过三个学年的理论研究与实践应用,LCD教学模式已经形成了从模式构建、模式运行到模式评价三位一体的较为成熟思想政治理论课程教学模式并应用于辅助传统课堂教学之中。

蔡雯^[7]（2013）在《新闻传播学科中的案例教学与案例库建设——基于中国人民大学新闻学院教学改革项目的总结与思考①》文中研究说明本文通过总结中国人民大学新闻学院的教学改革项目成果,并对比世界各地在案例库建设和案例课程设计方面的优势和经验,对新闻传播学科中案例库建设与案例教学展开分析和思考

李俊彦^[8]（2013）在《学海无涯乐作舟——《公共关系学》寓教于乐互动式教学模式探讨》文中指出公共关系学采用寓教于乐的互动式教学模式,通过师生互动,生生互动的教学共振,改变"黑板公关"的刻板教学方式,注重理论与实践的结合,注重知识性与趣味性结合,使学生的理性思考、创造激情在理论学习和技能训练中得以撞击、磨砺和提炼。

蔡雯,罗雪蕾^[9]（2012）在《新闻传播学案例教学现状调查——对海外高校案例库建设与案例课程设计的观察与思考》文中提出案例教学已广泛应用于法学、公共行政、工商管理等多种学科的教学活动中,新闻传播学在这一方面的尝试起步较晚。本文通过观察海外高校与新闻培训机构对这一教学方法的运用,从案例库建设和案例课程设计这两个方面梳理案例教学在新闻传播学教育领域的现状与存在的不足,提出相关的思考与建议。

沈青^[10]（2009）在《公共关系学课程改革思考——互动式教学法在公共关系学中的应用》文中研究说明建设创新型国家,需要创新型人才,培养高素质的创新人才是高等学校义不容辞的责任。高校公共关系学课程的教学必须与时俱进,紧跟时代发展需要,同时还要围绕教学目标做多方面的努力与探索。本文重点阐述如何改变公共关系教学满堂灌的形式,让更多的学生参与到教学中,实现教学互动,提高学习兴趣,提升公关能力和个人素质。

二、案例教学:课堂“公关”的新探索（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、案例教学:课堂“公关”的新探索（论文提纲范文）

（1）《管理沟通》混合式教学模式运行效果与提升对策（论文提纲范文）

（2）支架式教学模式在中职文秘《秘书实务》课堂教学应用研究（论文提纲范文）

（3）中职《影视广告文案写作》对分课堂模式的应用研究（论文提纲范文）

（4）拟态环境中“课程思政”的传播价值与价值传播——以公共关系案例教学设计为例（论文提纲范文）

（5）媒介融合背景下新闻传播类专业实践教学的问题与对策研究（论文提纲范文）

（6）大学生思想政治理论课微博LCD教学模式研究（论文提纲范文）

（8）学海无涯乐作舟——《公共关系学》寓教于乐互动式教学模式探讨（论文提纲范文）

（9）新闻传播学案例教学现状调查——对海外高校案例库建设与案例课程设计的观察与思考（论文提纲范文）

四、案例教学:课堂“公关”的新探索（论文参考文献）

• [1]《管理沟通》混合式教学模式运行效果与提升对策[J]. 杨璇. 公关世界, 2020(18)
• [2]支架式教学模式在中职文秘《秘书实务》课堂教学应用研究[D]. 覃倩颖. 广西师范大学, 2020(07)
• [3]中职《影视广告文案写作》对分课堂模式的应用研究[D]. 宋静. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [4]拟态环境中“课程思政”的传播价值与价值传播——以公共关系案例教学设计为例[J]. 丁蕾. 北京印刷学院学报, 2019(S1)
• [5]媒介融合背景下新闻传播类专业实践教学的问题与对策研究[D]. 罗霄. 江西师范大学, 2019(06)
• [6]大学生思想政治理论课微博LCD教学模式研究[D]. 张博. 中国地质大学(北京), 2018(09)
• [7]新闻传播学科中的案例教学与案例库建设——基于中国人民大学新闻学院教学改革项目的总结与思考①[A]. 蔡雯. 新闻学论集第29辑, 2013
• [8]学海无涯乐作舟——《公共关系学》寓教于乐互动式教学模式探讨[J]. 李俊彦. 课程教育研究, 2013(02)
• [9]新闻传播学案例教学现状调查——对海外高校案例库建设与案例课程设计的观察与思考[J]. 蔡雯,罗雪蕾. 现代传播(中国传媒大学学报), 2012(09)
• [10]公共关系学课程改革思考——互动式教学法在公共关系学中的应用[J]. 沈青. 教学改革与创新研究-浙江工商大学教学改革论文集, 2009(00)

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