不开展小学课后托管调研报告

不开展小学课后托管调研报告

问:中小学课后服务开展情况及问题建议怎么写
  1. 答:创作思路:要直接简化任务语言。在叙述中,我们要把直接叙述变成间接叙述,尽可能简化人物语言。这样,即使情节连贯,又使语句“简练”。
    正文:
    具体建议如下:
    一是坚持“***主导、学校主体、社会参与、学生和家长自愿参加”原则,采取“学校组织、班级汇总、统筹分组”的方式开展。由我市***组织推动,教育行政部门牵头负责。
    二是坚持“因地制宜、因材施教”原则。学校因地制宜设计课后服务项目,组织实施并对服务内容、质量进行管理。以班级为单位统计有需求的学生,结合自身实际和学生兴趣特点,采取分类编组的方式进行。
    三是坚持“自愿、自主、自发”原则。课后服务以自愿为原则,此瞎不得强迫学生参加。学校应与家长、学生签订告知书,告知学校课后服务、内容和接送学生时间,学校、家长、学生三方签字,明确各方责任。
    四是坚持“引进,购买”原则。哪巧各县(区)师资力量、实施条件不足的,可通过发展社会志愿者、购买第三方人员和有办学资质机构的服务等方式予以补充。
    引进第三方开展课后服务的,成立由家长委员会、教师代表组成的准入评审小组,民主决定提供服务的第三方人员或机构,学校无偿提供场地及相应资源,降低服务成本。
    五是坚持“协作”原则。鼓励社区、提供人才、场所、设施等资源支持课后服务工作。积极发挥家长作用,鼓励家长自愿参与学校课后服务。
  2. 答:创作思路:要直接简化任务语言。在叙述中,我们要把直接叙述变成间接叙述,空液滚尽可能简化人物语言。这样,即使情节连贯,又使语句“简练”。
    正文:
    我市从今年5月开始,在全市45所小学试行“弹性离校”,从一定程度上帮助家长解决按时接送学生的困难。但目前离校时间原则上不超过18:00,仍与很多家长上下班时间不衔接,且绝大多数学校还未实行这一制度,不能斗余有效地解决家长工作与孩子接送的矛盾。
    为此建议:
    一、调整行政部门、企事业单位等工作时间,实行“朝九晚埋码五”工作制,个别岗位可实行轮岗坐班制,有效解决职场与家庭之间的矛盾。
    二、积极发挥社区力量,在社区开办“儿童之家”,实施小学生免费下午托管或晚间托管服务。积极探索向社会组织购买服务或联合公益组织开展托管服务的方式。
    三、研究制定小学生托管服务长效机制及运行安全规范,加强学生的安全管理。动员居住在本社区范围内的退休干部职工、退休教师和假期大学生参与志愿服务。
    四、防止“托管”变相为“补课”,按照“学生自愿,家长申请,学校统筹,社区集中”的原则,坚决禁止***补课和借“托管”服务进行“乱收费”。
  3. 答:学校又一高尚的霸王条款,家长六点下班,学校五点半放缓配并学,这半小时学生去哪里呆着?学校只是周一到周四服务,周五,卖团周六,周末你们让孩子去哪里?个人小饭桌可以随便一点扰迹。
问:为什么学校和老师都不愿意开课后服务呢?会带来哪些问题?
  1. 答:首先会让很多人认为,老师没有在课堂上真心的奉献出全部,反而要到课后来教薯肢老导。其次,学生将就劳逸结合,课上课下的学习会导致孩子学习效率降低。最数升后,有些学生会在课堂上丧失主动饥戚学习的能力,因为课下还会学习所以变得没有紧迫感。
  2. 答:因为如果开课后服务的话局猛,增加了老师很多工作时间,而且加大了老师的工作量。在学生的桐余桥安全问题上也是一个难题。而且学生也应该劳逸结合,开毁睁展课后服务无形中给学生带来了很大的压力。
  3. 答:这是因为如果开亏昌扰启课后服务的话,首先对老师的家庭造成一定的影响,其次还会加剧老师的个人自身压力,最后对待老师给孩子们上迅码课的经历,销旦也是有一定影响的,所以考虑再三才不愿意开的。
  4. 答:首先,老师也是普通人,老师也有自己的家庭和孩子,有自己的生活,教师也只是一份普通的职业,教师没有义务去做额外附加的工作,而且老师下班之后也有自己的事情要做。其次,如果开了课后服务,家长就会觉得这是学校和教师型宴理所应当做的事,会要求乱段的更多。最后哗租誉,如果一个学校开了这样的先河,那么其他学校势必也会模仿。
  5. 答:学校洞雹和老师都不愿意开课后服务原因,这是由于这样纳凳帆会导致粗局很多学生学习不到位,不能有效的针对他们学习进行指导,还会导致逃课,消极上课等。
  6. 答:课后服务会给老师带来负担,毕竟是工作以外时间,也没巧袜有额外收入和补贴,孝搜激学校不想开是漏陵考虑到安全和责任问题。
问:对学校课后托管工作的意见和建议
  1. 答:1、对学校的管理水平提出新的要求和挑战。
    学校在正常教育时间完埋郑成后,每天还要安排至少2小时的课后托管,而且要全面覆盖到每个学生,这就对学校的管理水平提出了新的要求和挑战。学校在配备老师时需要充分考虑现有老师的数量、特长、管理等要求。如果现有老师不够,调配不开。
    还要考虑从退休或志愿者中招募符合要求的老师。同时为应对课后托管时期的,应急管理也是学校必须考虑的。
    2、老师的利益如何保障
    老师每天的教学任务也很重,同时老师也有子女,对于课后托管班的设置,无形中就延迟了老师的在校时间和增加了工作量,就需要对每个老师的具体情况进行分析,保障老师的利益不受损,这样才能确保老师在课后托管班中的工作积极性和主动性。
    3、家长不应将学校及老师当作“保姆”
    学校课后托管班解决了上班族父母的切实困难,减轻了家长的经济负担,但家凯拆长切盯液枣不可将学校和老师当作“保姆”,认为反正孩子在学校有人看着。
    自己乐的省心,将孩子放在学校不及时接回家,造成老师长期的超时间工作,最后势必会导致老师的反感,造成矛盾。对于有家长或老人接送孩子的家庭,是否也需要执行“5+2”的政策,也是值得商榷的。
    4、理想很丰满,现实很骨感。
    再好的政策如果不能结合实际,执行过程中就会走样,产生矛盾。每个家庭的家长和孩子的情况都是千差万别的,也许灵活执行“5+2”的政策,不搞“一刀切”,让家长、孩子、学校和老师都能自由选择。
    做出合理的决断,也就能真正解决家长和孩子的困难,同时保障老师的利益,提高学校的管理水平。
不开展小学课后托管调研报告
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