一、贫困地区转变经济增长方式的对策选择（论文文献综述）
翟洪江[1]（2021）在《农村家庭相对贫困识别与治理研究 ——基于黑龙江五县农户调查数据分析》文中研究表明消除贫困是全人类的共同目标。经过脱贫攻坚,中国在2020年底实现所有贫困县脱贫摘帽,所有贫困人口退出贫困,实现农村贫困人口不愁吃、不愁穿,义务教育、基本医疗和住房安全有保障,消除了绝对贫困。但是,这并不意味着中国农村的贫困问题彻底解决,而是以相对贫困形式表现出来。2020年12月,中共中央、国务院下发《关于实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见》,提出设立5年过渡期巩固拓展脱贫攻坚成果,提出2025年和2035年贫困治理的新目标。可以预见,五年后中国农村全面进入相对贫困治理阶段。那么,对于农村相对贫困治理将面临一系列的问题亟待解决:农村相对贫困家庭如何瞄准与识别?农村相对贫困家庭的特征如何?农村相对贫困家庭的致贫因素有哪些?农村家庭相对贫困的扶贫战略重点在哪里?因此,有必要在巩固拓展脱贫攻坚成果期间,对相对贫困的识别与治理问题进行深入系统的研究。遵循“理论分析—实证研究—对策研究”的研究思路,分析了中国农村相对贫困的根本原因,总结了中国农村贫困治理的历程、基本经验和主要问题,使用黑龙江省五个县的农户调查数据采用贫困线方法和多维贫困识别方法对相对贫困家庭进行识别,分析了农村相对贫困家庭的特征与致贫的影响因素,提出了中国农村家庭相对贫困识别和治理的政策建议。本文的主要研究内容和研究结论有:（1）中国农村相对贫困的发生既有农户生计资本匮乏,也有社会制度对农户社会排斥的原因。在分析经典理论对相对贫困本质认识的基础上,形成对中国相对贫困理论分析的框架,从农村制度安排和农民生计的视角分析中国农村家庭产生贫困的根源。分析发现,农户生计资本匮乏,尤其是人力资本匮乏,致使其只能选择小农农业经营生计模式或者资产型生计模式,难以获得较高经营性收入和工资性收入;由于城乡二元结构制度具有一定的社会排斥,致使农民缺少与城市居民相一致的发展机会,农村社会基本保障制度对农民的保障能力相对不足。这些是中国农村发生贫困的根本原因。（2）中国农村贫困治理形成了很多有益经验值得在相对贫困治理阶段借鉴,但也面临一些问题需要在贫困治理阶段解决。通过回顾改革开放以来中国贫困治理的演进历程,总结了中国农村贫困治理的基本经验,分析了脱贫攻坚后面临的问题。中国贫困治理的基本经验主要有坚持党领导和政府主导、坚持实施与经济社会发展相适应的贫困治理战略、坚持以经济增长带动脱贫、坚持完善农村社会保障等普惠性制度与政策、坚持实施精准扶贫方略。相对贫困治理面临的主要问题有脱贫人口具有一定的返贫风险、贫困的复杂性和艰巨性将长期存在、贫困治理与农村社会保障制度还有待于进一步有机衔接、多元参与的贫困治理体系尚需强化、贫困格局仍具有较强的区域特征等。（3）贫困线方法和多维贫困识别方法在农村相对贫困家庭识别中各有优缺点,需要结合两种方法优点,提出更具实践性的农村家庭相对贫困的识别方法。使用黑龙江省五个县的农户调查数据,采用贫困线法和多维贫困识别方法对农村相对贫困家庭进行识别,从精准性、可行性、认同度等几个方面对识别结果进行比较分析,进而分析两种识别方法的优劣。研究表明,两种方法各有优缺点。贫困线识别方法简单可行,但可能遗漏那些在脱贫攻坚阶段收入获得大幅增长而无劳动能力的农村家庭。多维贫困识方法比较复杂,认同程度和可行程度较低,但能够反映相对贫困的多维性。在实践中,可以吸收两种方法的优点,既考虑收入,又考虑其他贫困指标,创造更具实践性的相对贫困识别方法。（4）农村相对贫困家庭可持续生计资本较弱,但比建档立卡贫困户稍有所改善。采用描述性统计方法对识别后的相对贫困家庭特的区域分布特征、人力资本特征、家庭生计与收入、健康状况等征进行分析。研究发现,农村相对贫困家庭人力资源状况、务农经营、外出务工、健康状况都要弱于非相对贫困户,但强于建档立卡贫困户,说明农村相对贫困家庭可持续生计资本与能力较弱,但比建档立卡贫困户稍有改善。（5）人力资本因素、生计与收入因素、健康因素是相对贫困家庭致贫的主要因素。使用logistic回归模型对贫困线方法识别的相对贫困家庭的致贫因素进行实证分析,结果表明家庭患有慢性病、户主年龄、户主受教育程度、打工比重、务农比重、劳动力比重、家庭成员患有大病等变量对农户致贫有显着影响,说明人力资本因素、生计因素和健康因素是主要致贫因素。使用A-F多维贫困分解方法对多维识别方法识别的相对贫困家庭的致贫因素进行实证分析,结果表明人均纯收入、户主受教育程度、慢性病、大病、住房等指标的贡献率较高。进一步比较了这两种方法的结果,本文认为人力资本因素、生计与收入因素、健康因素是相对贫困家庭致贫的主要因素。基于以上的理论分析与实证研究结论,系统的提出了农村家庭相对贫困的识别与治理的对策。在农村相对贫困家庭识别方面,提出基于农村家庭的人力资本建立两类不同的相对贫困识别方法。农村家庭相对贫困识别主要瞄准三类人群:丧失劳动能力的农村家庭,有一定劳动能力但收入特别低的农村家庭,有一定劳动能力、收入较低且收入以外存在较强的社会剥夺的农村家庭。在贫困治理方面,根据农村相对贫困家庭的类型和政策的指向性,系统的提出了相对贫困治理的具体对策,包括完善农村社会保障制度、完善小农户发展支撑政策、继续实施深度贫困地区扶贫开发战略、构建政府市场社会参与的多元主体多元主体参与的贫困治理体系等。
张婷婷[2]（2021）在《我国乡村振兴的金融支持问题研究》文中研究指明从1982年中央一号文件开始,中央一共发布了23个聚焦“三农”的中央一号文件,重心都集中到了农村、农业、农民的问题上,突出了中国现代化进程中“三农”工作的重要地位,也表明了解决“三农”问题的关键性、紧迫性。中国共产党第十九次全国代表大会的报告首次提出了实施乡村振兴战略,并将其写入党章,证明了实施乡村振兴战略是我国抓好“三农”工作的重中之重,将“三农”问题提升到了一个前所未有的政治高度,体现了我国解决“三农”问题的决心。2018年、2019年、2020年的中央一号文件都对实施乡村振兴战略提出了科学规划,2021年的中央一号文件更是聚焦乡村振兴,提出了全面推进乡村振兴的意见。实施乡村振兴战略不仅是经济和民生的根本,而且也是“两个一百年”奋斗目标得以实现的必要条件。古语云“民以食为天”。马克思指出:“农业劳动是其他一切劳动得以独立存在的自然基础和前提”。（1）中国是一个农业大国,从古至今一直重视农业生产,农耕文明根基深厚。农业是人民生活的源泉,是国家赖以生存的基础。只有农业实力强,国家才能强大。农业起到安邦济民的作用,是治国的关键,农业的重要性不言而喻。乡村振兴战略,是党的十九大提出的重大的决策部署,也是中央自新农村建设以后再次将“三农”问题提升到一个新的高度。乡村振兴直接关乎现代化农村经济体系的建立,也是我国实现经济高质量发展、全面建成小康社会的重大战略。根据发展经济学和城乡二元经济理论,乡村振兴首先需要促进乡村经济发展,所以振兴乡村经济是乡村振兴战略首要内容。而乡村经济的发展离不开生产要素的投入,尤其是持续大量的金融资本的投入,这就在客观上需要建立一个覆盖面广、专业化、多层次的农村金融体系。农村金融在乡村振兴过程中担当着重要的角色,也是农业现代化建设的排头兵。农村金融改革是农村金融能够更好地支持乡村振兴的使命与责任,乡村振兴也为农村金融改革带来重要的机遇,同时农村金融改革更需要现代农业这个大市场。我国农村经济的发展相对滞后,农村居民收入和消费水平仍然远低于城市居民,城乡居民收入和消费倍差长期高达2.5以上。与此同时,我国农村经济和金融发展的区域不平衡性十分明显,东部受益于改革开放、要素流入以及较快的城镇化发展,农村经济实现了率先发展,城乡一体化程度较高,农民收入和消费的城乡差距也相对较小。金融发展方面,东部农村金融机构种类更加丰富、网点覆盖更广、渗透率更高、金融服务能力更强。相对而言,中西部地区农村经济发展比较落后,农民收入渠道有限,收入水平和消费能力增长较慢,农村金融机构相对单一,渗透率低,金融服务能力偏弱,尤其是广大偏远的西部地区获取优质金融服务的难度仍然较大。为此,应着手解决农村金融发展不平衡、不充分问题,积极深化农村金融改革,构建促进乡村振兴的金融推进机制。那么,在乡村振兴的进程中,我国以“起点低、发展滞后、政府高度重视”为基本特征的农村金融发展是否促进了乡村振兴?我国农村金融发展是否促进了农村经济的发展?农村金融发展在农村经济发展以及影响农民收入和消费方面呈现出何种规律?农村金融发展的区域不平衡是否造成了农村经济发展的区域不平衡?随着时间的推移,农村金融发展对乡村振兴的影响是否发生了显着的变化?这些问题均是我国农村经济、农村金融发展过程中现实存在且亟待解决的理论问题,也是研究农村金融支持乡村振兴的关键所在。回答上述几个基本问题不仅有助于评价我国促进农村金融发展政策的实施效果,而且可以动态地从金融支持乡村振兴的角度理解农村经济发展规律。本文从马克思经济学的农业农村发展理论和金融资本理论、农村金融发展理论出发,全面分析实施乡村振兴战略的必然性、主要内容和任务,以及我国乡村振兴的进程与现状,分析金融支持乡村振兴的必要性,并从需求和供给两方面分别分析了乡村振兴的金融需求和农村金融对乡村振兴的供给。从时间和空间两个维度对乡村振兴的金融支持进行实证研究:以理论机制的分析为基础,运用滚动回归模型和TVP-SV-VAR模型从农村经济发展和农民收入的视角实证研究了农村金融发展对乡村振兴影响的时变效应。同时,运用我国30个省市2002-2017年的省际面板数据,构建PVAR模型实证研究了农村金融发展对乡村振兴影响的区域差异。研究发现农村金融发展对农村经济发展、农村居民收入、农村居民消费具有正向促进作用,而且,农村金融的发展对农村居民收入水平的影响效应是最强的,对农村经济发展的影响效应次之,对农村居民消费水平的影响效应是最弱的。农村金融发展可以从供给、需求两个层面以及资金融通和风险管理两个途径促进农村经济发展和农民收入水平提升,并且具有明显时变特征。从时点差异看,新时代的影响强度最大,农村剩余劳动力转移时期影响次之,农村改革初期最低,农村金融对农村经济的影响在这三个时期呈现出台阶式上升的特征。从期限差异看,短期效应最弱,中期有所增强,长期影响强度最强,农村金融发展对农村经济和农民收入水平的影响以中长期效应为主。从区域差异看,东、中、西的阶梯性差序格局,东部区域的影响强度最强,中部次之,西部最弱。从实证分析还可以得出,农村金融发展的乡村振兴效应存在着不平衡,这种不平衡体现在长短期限之间和不同区域之间,因此有实现再平衡的必要性。金融支持乡村振兴应当以基础性制度建设和长期性战略为基本方向。在定性研究与定量研究的基础之上,本文以东北地区的黑龙江省和吉林省的农村金融机构为例,分析乡村振兴战略实施以来,农村金融对乡村振兴支持的相关经验,并提出了金融支持要实现脱贫攻坚和乡村振兴的有效衔接的思路,最终提出我国金融支持乡村振兴的路径选择与策略,包括构建完善的金融机构支持体系、政策支持体系、金融生态环境、风险分担机制等。
王泽润[3]（2021）在《中国开发式扶贫的内涵、历程与政策效果评估》文中认为
张芷荧[4]（2021）在《新疆地区脱贫攻坚绩效巩固研究》文中认为
王双石[5]（2021）在《我国绿色减贫机制研究》文中指出
曾佳[6]（2021）在《精准扶贫背景下凉山州的财政扶贫效率研究》文中提出
李祎[7]（2021）在《从关键词看我国扶贫政策的变迁 ——基于22个“三农”一号文件的考察》文中提出
曹萍[8]（2021）在《“双轮协调”驱动下中国城乡融合发展的时空演变、影响因素及政策体系》文中进行了进一步梳理
赵鑫漪[9]（2021）在《财政扶贫资金管理问题与对策研究 ——以X县为例》文中研究表明
寇兴荣[10]（2021）在《农村小学教师教育扶贫作用发挥的现状以及对策研究》文中进行了进一步梳理贫困是人类生活一切不幸的根源,是当今世界普遍存在的难题。在党中央和国务院的高度重视和正确领导下,中国在长期的扶贫攻坚工作中始终坚持开发式扶贫,出台实施了一系列中长期扶贫规划,探索出一条符合中国国情的农村扶贫开发道路,为世界减贫事业贡献了中国经验。而教育作为脱贫致富的根本之策,在相对贫困问题的缓解中具有重要价值。扶贫必扶智,扶智必依教师。作为教育扶贫的支撑者,农村小学教师是处于贫困境遇中青少年树立自立自强意识、提振学习信心的关键外力,在教育扶贫中的作用日益凸显,但农村小学教师教育扶贫作用的发挥依然存在教育扶贫意识淡漠、扶贫素质欠缺等诸多问题,制约教育扶贫事业的发展,这使得对农村小学教师教育扶贫作用的深入研究尤为必要。本研究通过对教育扶贫相关政策及文献的梳理与分析,确定采用访谈法、问卷调查法及课堂观察法探究D市Y小学、S小学、W小学、X小学、Z小学及Q市M小学这六所农村小学教师教育扶贫作用发挥的现状。首先,通过教师访谈,了解农村小学教师对教育扶贫的理解;他们在教学实践中发挥增权作用、赋能作用、强志作用及促智作用的实然;他们对未来教育教学工作中想要做出的扶贫努力以及对自身教育扶贫作用发挥的期望等。其次,通过课堂观察,进一步了解农村小学教师基于课堂和校园主阵地发挥教育扶贫作用的状况,了解他们是否将对教育扶贫作用发挥的认知真正落实到具体的教育教学中。最后,对农村小学教师进行问卷调查。通过发放问卷了解农村小学教师教育扶贫作用发挥的自我效能感以及具体的教育扶贫实践行为,深入剖析他们发挥教育扶贫作用的现状以及对自身教育扶贫素质的自我认知。研究结果显示:农村小学教师存在扶贫责任意识淡漠,教育扶贫作用发挥的理念存在偏差;增权作用发挥虚无化,加重贫困学生的弱权感;赋能作用发挥欠佳,贫困学生能力建设难以为继;培育志向的主动性丧失,难以唤醒贫困学生的精神世界;促智作用发挥功能性缺位,贫困学生学业成就短板凸显;学校教育扶贫资源荒废以及考试制度异化等诸多问题。由此,本研究提出进一步发挥农村小学教师教育扶贫作用的对策:政府应统筹安排、管理明确,充分保障教师教育扶贫作用的发挥;学校应系统谋划、分步推进,充当教师发挥教育扶贫作用的重要引擎;教师应自觉认同,主动践行,为自身教育扶贫作用的发挥提供动力;家社协同配合、多层联动,为教师教育扶贫作用的充分发挥提供后备支撑,从而优化教师教育扶贫作用发挥实效。
二、贫困地区转变经济增长方式的对策选择（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、贫困地区转变经济增长方式的对策选择（论文提纲范文）
（1）农村家庭相对贫困识别与治理研究 ——基于黑龙江五县农户调查数据分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国外研究综述 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 1.3.3 国内外研究评述 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 2 农村相对贫困的基本理论分析 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 相对贫困 |
| 2.1.2 贫困识别 |
| 2.1.3 贫困治理 |
| 2.2 相对贫困的本质 |
| 2.2.1 收入视角的相对贫困 |
| 2.2.2 相对剥夺与社会排斥视角的相对贫困 |
| 2.2.3 能力视角下的相对贫困 |
| 2.3 中国农村相对贫困的根本原因分析 |
| 2.3.1 分析框架 |
| 2.3.2 制度视角下的中国农村相对贫困 |
| 2.3.3 生计视角下的中国农村相对贫困 |
| 2.3.4 小结 |
| 3 中国农村贫困治理的历程、基本经验与面临的问题 |
| 3.1 中国农村贫困治理的演进 |
| 3.1.1 体制改革扶贫阶段(1978-1985) |
| 3.1.2 区域开发扶贫阶段(1986-2000) |
| 3.1.3 整村推进扶贫推进阶段(2001-2012) |
| 3.1.4 脱贫攻坚扶贫阶段(2013-2020) |
| 3.2 农村贫困治理的基本经验 |
| 3.2.1 坚持党的领导和政府主导 |
| 3.2.2 坚持实施与经济社会发展相适应的贫困治理战略 |
| 3.2.3 坚持以经济增长带动脱贫 |
| 3.2.4 坚持完善农村社会保障等普惠性制度与政策 |
| 3.2.5 坚持实施精准扶贫方略 |
| 3.3 2020年后农村相对贫困治理面临的主要问题 |
| 3.3.1 脱贫人口具有一定的返贫风险 |
| 3.3.2 贫困的复杂性和艰巨性将长期存在 |
| 3.3.3 贫困治理与农村社会保障制度还有待于进一步有机衔接 |
| 3.3.4 贫困治理的多元主体参与尚需强化 |
| 3.3.5 贫困格局仍具有较强的区域特征 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 农村相对贫困家庭识别的实证研究 |
| 4.1 数据来源 |
| 4.2 基于贫困线法的农村相对贫困家庭识别与分析 |
| 4.2.1 识别方法 |
| 4.2.2 识别结果 |
| 4.3 基于多维贫困识别方法的农村相对贫困家庭识别与分析 |
| 4.3.1 识别方法 |
| 4.3.2 多维贫困识别指标体系的构建 |
| 4.3.3 识别权重 |
| 4.3.4 识别结果与分析 |
| 4.4 农村相对贫困家庭识别结果的比较分析 |
| 4.4.1 判定农村相对贫困家庭识别方法优劣的原则 |
| 4.4.2 不同识别结果的比较分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 农村相对贫困家庭的基本特征分析 |
| 5.1 区域分布特征 |
| 5.2 家庭人力资本特征 |
| 5.2.1 户主特征 |
| 5.2.2 家庭人口构成 |
| 5.3 家庭生计特征与收入结构 |
| 5.3.1 家庭生计特征 |
| 5.3.2 收入结构特征 |
| 5.4 健康状况 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 农村相对贫困家庭致贫的影响因素分析 |
| 6.1 贫困线方法识别的农村相对贫困家庭致贫影响因素分析 |
| 6.1.1 变量选取 |
| 6.1.2 模型设定 |
| 6.1.3 变量描述 |
| 6.1.4 计量结果与分析 |
| 6.2 多维贫困识别方法识别的农村相对贫困家庭致贫因素分析 |
| 6.2.1 分解方法 |
| 6.2.2 分解结果与分析 |
| 6.3 结果比较与讨论 |
| 6.3.1 不同识别方法识别的农村相对贫困家庭致贫因素比较 |
| 6.3.2 相对贫困家庭致贫因素分析 |
| 6.4 本章小结 |
| 7 农村家庭相对贫困的治理对策 |
| 7.1 科学识别农村相对贫困家庭 |
| 7.1.1 建立科学的农村相对贫困识别方法与标准 |
| 7.1.2 改进农村家庭收入核算方法 |
| 7.1.3 优化农村相对贫困家庭识别程序 |
| 7.1.4 健全农村相对贫困家庭识别的监督机制 |
| 7.2 完善农村社会保障制度 |
| 7.2.1 提升城乡居民基本养老保险制度的保障能力 |
| 7.2.2 提高医疗保障水平,减少农村居民医疗支出 |
| 7.2.3 瞄准无劳动能力家庭,完善农村社会救助制度 |
| 7.3 完善小农户发展支撑政策 |
| 7.3.1 增加小农户生计资本 |
| 7.3.2 拓展小农户收入来源 |
| 7.4 继续实施深度贫困地区扶贫开发战略 |
| 7.4.1 大力推进深度贫困地区的经济增长 |
| 7.4.2 提升公共服务水平,加强文化扶贫 |
| 7.4.3 继续实施易地扶贫搬迁和生态扶贫 |
| 7.5 构建政府、市场、社会多元主体参与的贫困治理体系 |
| 7.5.1 坚持政府在相对贫困治理中的主导作用 |
| 7.5.2 积极发挥市场的减贫效应 |
| 7.5.3 壮大社会扶贫力量 |
| 7.6 本章小结 |
| 8 研究结论、创新之处与不足 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.2 创新之处 |
| 8.3 研究不足 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文 |
（2）我国乡村振兴的金融支持问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究思路、研究内容与研究方法 |
| 1.2.1 研究思路 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.2.3 研究方法 |
| 1.3 可能的创新与不足之处 |
| 1.3.1 可能的创新 |
| 1.3.2 不足之处 |
| 第2章 理论基础与文献综述 |
| 2.1 马克思经济学的农业农村发展理论 |
| 2.1.1 马克思的城乡关系理论 |
| 2.1.2 马克思的农村集体经济理论 |
| 2.1.3 马克思的实现人的自由而全面发展理论 |
| 2.2 马克思的金融资本理论 |
| 2.2.1 马克思的生息资本理论 |
| 2.2.2 马克思的信用与信用制度理论 |
| 2.3 农村金融发展理论 |
| 2.3.1 金融抑制与农业信贷补贴理论 |
| 2.3.2 金融深化与农村金融市场理论 |
| 2.3.3 金融约束与不完全竞争市场理论 |
| 2.4 相关文献综述 |
| 2.4.1 国外农村金融发展与经济增长研究 |
| 2.4.2 我国农村金融发展研究 |
| 2.4.3 我国农村金融发展对农村经济增长影响研究 |
| 2.4.4 我国农村金融发展与农民增收相关研究 |
| 2.4.5 乡村振兴及其金融支持的研究 |
| 2.4.6 对现有文献的述评 |
| 第3章 我国乡村振兴及其金融支持的现状与问题 |
| 3.1 我国乡村振兴战略的分析 |
| 3.1.1 乡村振兴战略的提出 |
| 3.1.2 乡村振兴战略的主要内容 |
| 3.1.3 乡村振兴战略的任务 |
| 3.2 我国乡村振兴的进程与现状 |
| 3.3 金融支持乡村振兴的必要性 |
| 3.4 我国乡村振兴的金融需求分析 |
| 3.4.1 乡村振兴金融需求的主要特点 |
| 3.4.2 乡村振兴过程中的主要金融需求 |
| 3.4.3 乡村振兴金融支持的对象主体 |
| 3.5 金融支持乡村振兴的供给分析 |
| 3.5.1 我国农村金融体系发展演变 |
| 3.5.2 农村金融供给现状与问题 |
| 第4章 我国农村金融发展对乡村振兴影响的时变效应分析 |
| 4.1 农村金融发展对乡村振兴的影响机制分析 |
| 4.1.1 供需层面的影响机制分析 |
| 4.1.2 金融功能层面的影响机制分析 |
| 4.2 变量、数据和时变性检验 |
| 4.2.1 变量和数据说明 |
| 4.2.2 时变性检验 |
| 4.3 实证研究 |
| 4.3.1 TVP-SV-VAR模型 |
| 4.3.2 农村金融发展指数合成 |
| 4.3.3 实证结果分析 |
| 4.4 小结 |
| 第5章 我国农村金融发展对乡村振兴影响的区域差异分析 |
| 5.1 模型和数据说明 |
| 5.1.1 PVAR模型构建 |
| 5.1.2 变量和数据 |
| 5.2 实证研究 |
| 5.2.1 平稳性检验和模型估计结果 |
| 5.2.2 脉冲响应分析 |
| 5.2.3 方差分解 |
| 5.3 区域差异分析 |
| 5.4 小结 |
| 第6章 金融支持乡村振兴的典型案例分析 |
| 6.1 黑龙江省农村信用社支持乡村振兴案例分析 |
| 6.2 长春发展农商银行支持乡村振兴案例分析 |
| 6.3 小结 |
| 第7章 我国金融支持乡村振兴的路径选择与策略 |
| 7.1 构建完善的金融机构支持体系 |
| 7.1.1 进一步健全农村金融体系 |
| 7.1.2 充分发挥商业性农村金融机构的作用 |
| 7.1.3 深化农村信用社改革 |
| 7.1.4 促进农村新型金融机构健康良性发展 |
| 7.2 构建金融支持乡村振兴的政策体系 |
| 7.2.1 货币政策支持乡村振兴 |
| 7.2.2 信贷政策支持乡村振兴 |
| 7.2.3 监管政策支持乡村振兴 |
| 7.3 优化农村金融发展环境 |
| 7.3.1 加快农村信用体系建设 |
| 7.3.2 加快土地经营权等农村资产市场建设 |
| 7.4 建立健全农业保险体系和风险分担机制 |
| 7.4.1 建立健全农业保险体系 |
| 7.4.2 建立农村金融风险分担机制 |
| 7.5 加快贷款抵押担保方式创新发展 |
| 7.5.1 创新土地等抵质押方式 |
| 7.5.2 促进担保机构发展 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 在学期间所取得的科研成果 |
| 致谢 |
（10）农村小学教师教育扶贫作用发挥的现状以及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)研究背景及缘起 |
| (二)相关概念界定 |
| (三)国内外相关研究综述 |
| (四)研究的目的与意义 |
| (五)研究方案设计 |
| (六)研究重难点和创新点 |
| 一、农村小学教师在教育扶贫中的地位、必要性及价值 |
| (一)农村小学教师在教育扶贫中的地位 |
| (二)农村小学教师开展教育扶贫工作的必要性 |
| (三)发挥农村小学教师教育扶贫作用的价值意义 |
| 二、农村小学教师在教育扶贫中的作用及理想角色 |
| (一)发挥增权作用,担当贫困学生潜力的激发者 |
| (二)发挥赋能作用,充当贫困学生能力的建设者 |
| (三)发挥强志作用,勇当贫困学生志向的培育者 |
| (四)发挥促智作用,担当贫困学生学习的铺路石 |
| 三、农村小学教师教育扶贫作用发挥现状的调查研究 |
| (一)调查过程 |
| 1.调查对象及方法的选取 |
| 2.研究工具 |
| 3.研究准备 |
| 4.数据处理 |
| 5.信效度分析 |
| 6.教师教育扶贫作用发挥问卷结果分析 |
| 7.问卷调查对象的基本情况统计 |
| (二)农村小学教师教育扶贫作用发挥状况分析 |
| 1.农村小学教师的教育扶贫意识 |
| 2.农村小学教师教育扶贫作用的发挥情况 |
| 四、农村小学教师教育扶贫作用发挥的现实检视 |
| (一)教育扶贫作用发挥理念偏差化,扶贫责任意识淡漠 |
| 1.教育扶贫内涵界定失范,概念误读现象普遍存在 |
| 2.教育扶贫对象认知模糊,难以真正摆脱经济框限 |
| 3.教育扶贫素养缺位,身份认同窄化问题日益凸显 |
| 4.教育扶贫政策知晓度低,束缚教育扶贫的合理解读 |
| (二)农村教师增权作用发挥虚无化,加重贫困学生的弱权感 |
| 1.农村小学教师个体增权职能弱化,贫困学生主体地位落空 |
| 2.人际关系增权作用发挥受限,贫困学生人际疏离感加剧 |
| (三)教师赋能作用发挥欠佳,贫困学生能力建设难以为继 |
| 1.教师课堂教学资源分配不公,贫困学生自我发展能力受限 |
| 2.农村小学教师的支持缺失,贫困学生抗逆力提升空间受限 |
| (四)教师培育志向主动性丧失,贫困学生的精神世界难唤醒 |
| 1.理想信念教育误读倾向严重,贫困学生奋斗目标难以确立 |
| 2.思想品德课被边缘化,助益树立人生理想的价值被忽视 |
| 3.强志氛围营造不充分,贫困学生奋斗的内生动力难以激发 |
| (五)教师促智作用功能性缺位,贫困学生学业成就短板凸显 |
| 1.课内外教学帮扶收效甚微,贫困学生学习方法掌握不佳 |
| 2.教师的主体意识尚未觉醒,课程资源开发认识存在误区 |
| (六)学校教育扶贫资源荒废,矮化农村教师的教育扶贫功能 |
| (七)学校教育考试制度异化,导致贫困学生的全面发展受阻 |
| 五、进一步发挥农村小学教师教育扶贫作用的对策 |
| (一)政府统筹安排、管理明确:教师发挥教育扶贫作用的重要保障 |
| 1.正确定位教育扶贫内涵,指引教师树立教育扶贫意识 |
| 2.提高教师的政策知晓度,实现教育扶贫政策连接贯通 |
| 3.教育考试力求回归教育本真,落实教师的教育扶贫功能 |
| (二)学校系统谋划、分步推进:教师发挥教育扶贫作用的重要引擎 |
| 1.营造优质教育扶贫氛围,驱动农村教师正确理解扶贫身份 |
| 2.优化配置教育扶贫资源,满足教师教育扶贫作用发挥需求 |
| 3.加强教师教育扶贫培训,实现教学与扶贫实践的有机融合 |
| 4.完善落实教师考核评价机制,促进教育扶贫的实践生成 |
| (三)教师自觉认同、主动践行:教师发挥教育扶贫作用的根本动力 |
| 1.增强教育扶贫意识及理念,深化自身教育扶贫作用认知 |
| 2.提升教师教育扶贫内在素养,夯实教育扶贫作用发挥基础 |
| 3.基于优势视角看待贫困学生,消除贫困学生的弱权感 |
| 4.利用校园主阵地赋能贫困学生,为贫困学生搭建成长阶梯 |
| 5.以铁的担当扛起时代新使命,培养贫困学生的奋斗精神 |
| 6.发挥自身教育专业优势,提升贫困学生学业成就获得 |
| (四)家社协同配合、多层联动:教师发挥教育扶贫作用的后备支撑 |
| 1.弘扬尊师重教的社会风尚,激活教师的教育扶贫使命感 |
| 2.规避家师关系断裂的风险,构建协作的教育扶贫新模式 |
| 六、结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 教师访谈提纲 |
| 附录二 课堂观察记录表 |
| 附录三 教师调查问卷 |
| 致谢 |
四、贫困地区转变经济增长方式的对策选择（论文参考文献）
- [1]农村家庭相对贫困识别与治理研究 ——基于黑龙江五县农户调查数据分析[D]. 翟洪江. 东北农业大学, 2021
- [2]我国乡村振兴的金融支持问题研究[D]. 张婷婷. 吉林大学, 2021(01)
- [3]中国开发式扶贫的内涵、历程与政策效果评估[D]. 王泽润. 西北大学, 2021
- [4]新疆地区脱贫攻坚绩效巩固研究[D]. 张芷荧. 石河子大学, 2021
- [5]我国绿色减贫机制研究[D]. 王双石. 西北大学, 2021
- [6]精准扶贫背景下凉山州的财政扶贫效率研究[D]. 曾佳. 四川省社会科学院, 2021
- [7]从关键词看我国扶贫政策的变迁 ——基于22个“三农”一号文件的考察[D]. 李祎. 武汉轻工大学, 2021
- [8]“双轮协调”驱动下中国城乡融合发展的时空演变、影响因素及政策体系[D]. 曹萍. 山东师范大学, 2021
- [9]财政扶贫资金管理问题与对策研究 ——以X县为例[D]. 赵鑫漪. 江苏科技大学, 2021
- [10]农村小学教师教育扶贫作用发挥的现状以及对策研究[D]. 寇兴荣. 曲阜师范大学, 2021