问：如何在初中语文教学中创设教学情境论文
- 答：一、有效情境的基本特点
1．生活性。强调情境创设的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。为此，创设教学情境，第一要联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。其中的问题应当是学生日常生活中经常会遭遇的一些问题，只有在生活化的学习情境中，学生才能切实弄明白知识的价值。第二要挖掘和利用学生的经验。任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。学生的经验包括认知经验和生活经验。
2．针对性。要关注学生的“最近发展区”。不能远离教学内容、目标和学生。要有明确的目的。
3．形象性。强调情境创设的形象性，其实质是要解决形象思维与抽象指源思维、感性认识与理性认识的关系。为此，我们所创设的教学情境，首先应该是感性的、可见的、摸得着的，它能有效地丰富学生的感性认识，并促唯备态进感性认识向理性认识的转化和升化；其次，应该是形象的、具体的，它能有效地刺激和激发学生的想像和联想，使学生能够超越个人狭隘的经滚拍验范围和时间、空间的限制，既使学生获得更多的知识、掌握更多的事物，又能促使学生形象思维与抽象思维的互动发展。
问：语文教学设计中怎样营造教学情境
- 答：语文教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将语文教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的伍核计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效型橘链率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设卜孙计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
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?pwd=3vzr 提取码: 3vzr - 答：1、 在教学设计中要注意改善师生关系。师生关系就是教学质量。根据教学内容于学生知识基础，设计哪些学生要给予热情鼓励，那些学生要给予会意微笑，那些学生要给予重点点拨指导等都要做到有备无患。尤其学业基础跟不上、个性特色鲜明的的学生，更需要在课堂上凯改携得到老师的尊重。
2、 在教学设计中重视创设问题情境。创设与语文教学内容有关的问题情境，能激发学生语文学习的主动性和积极歼源性。创设问题情境可以从新旧知识的比较、学生的情感体验等入手。
3、 在教学设计中要注重创设思维情境。根据当堂教学内容，创设别致新颖、富有悬念、具有发散思维的情境，能激发学生语文求知的愿望，促进学生的自由思考，提高学生独立解决问题的能力和语文基本素养。
4、 在教学设计中要善于创设活动情境。通过故事、游戏，音乐、视频、角色、多媒体活动等创设具体的活动情境，有利于充实学生的语文课堂生活，有利于学生享受语文学习的过程，有利于提高学生学习语文的乐趣。
5、 在教学盯伏设计中可适当引入生活情境。找准语文教学内容和现实生活的切入点，适当引入现实生活情境，让学生感受语文和生活的密切关系，在生活中学语文，在运用中学语文。
