一、试论体育教学中的德育渗透（论文文献综述）
成晓娟[1]（2021）在《中小学体育中德育的渗透策略》文中研究说明在新课程改革不断深入的背景下,中小学体育中不仅要关注教育创新性与有效性的提升,同时也要注重德育的有效渗透。在立德树人视角下,德育渗透也得到了很多关注。综合运用文献综述法与观察法进行分析与研究可以发现,德育的渗透并不简单,无论是教学的渗透,还是渗透价值的凸显都会受到很多因素影响与制约。现阶段,中小学体育教学中德育渗透的趋势越发明显。本文分析德育渗透的难点,并结合相应难点表现,提出更为有效的德育渗透策略。
申文艺[2]（2021）在《高中体育教学中德育渗透的研究 ——以临汾市乡宁县第三中学为例》文中提出德育是学校教育的重中之重,体育与德育的结合是教育发展的必然趋势,也是学校教育的首要任务,本文选取临汾市乡宁县第三中学为个例进行调查,该校为德育示范学校,办学以来一直以“立德树人”为校训,曾获“临汾市第十一届‘育人杯’先进集体”、“课堂教学改革示范学校”等荣誉。本研究对体育教学中德育渗透的情况进行调查,作为高中体育教师渗透德育的一个借鉴,在理论上丰富学科德育渗透的研究视角,为高中体育教学中德育渗透的实施提供理论基础,扩充高中体育教学中德育渗透的研究成果;在实践中推动体育教学中德育渗透的实施,促进学生的全面发展以及体育学科的完善。本研究采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、实地观察法和数据分析法,对乡宁县第三中学体育教学的德育渗透情况进行调查研究。正文共分为三部分,第一部分是对乡宁县第三中学学生发放问卷,了解该校学生的体育道德现状;第二部分对乡宁县第三中学体育教师进行访谈,并观摩体育教学过程,了解该校体育教师的德育渗透现状,第三部分将体育教师的德育渗透行为与学生的体育道德行为进行相关分析。客观认识目前该学校存在的问题及其制约因素,并对问题形成的原因进行深刻解析,提出相关建议。经过调查研究,本文的结论如下:（1）体育对学生德育培养有举足轻重的作用,高中体育学科德育内容包括合作精神、竞争精神、规则意识、责任感、意志品质和尊重他人六个维度。（2）体育教师在体育教学中有一定程度的德育渗透,但是还存在德育渗透认知不足、德育渗透程度低、内容存在偏差,体现为以规则意识为主,意志品质、尊重他人很少涉及、出现无效渗透、缺少德育渗透方法的问题。（3）不同年龄、性别的学生对体育学科德育渗透的需求存在偏差,体育教师进行德育渗透时,要充分考虑学生的年龄、性别特征,合理地渗透德育。（4）体育教学的整个环节都可以渗透德育,开始部分可渗透尊重他人与规则意识,准备部分可渗透规则意识与责任感,结束部分可渗透合作精神、规则意识、责任感,在基本部分,不同的教学内容蕴含的德育内容侧重点不同。（5）体育教师的德育渗透行为与学生的体育道德行为具有相关性。体育教师在体育教学中渗透德育,会影响学生的体育道德行为,完善学生的体育道德观。根据研究结论,提出以下对策:（1）充分利用体育课程资源,切实保证体育教学开展。各学校根据实际情况,开足开齐体育课,配足配齐体育教师,拓宽教学形式,丰富教学内容,完善场地器材的配备,并定期进行维护。（2）增强体育学科德育认知,贯穿体育教学过程始终。结合德育目标、体育教学整个环节以及考核评价制度,全面渗透德育。（3）深入了解学生思想特点,更好体现体育人文关怀。体育教师的德育工作必须符合学生的心理和思想,深入到学生之中,掌握学生的思想动态,才能有针对性的做好工作,积极引导学生,帮助学生保持长处,克服短处,有效渗透德育。
赵博文[3]（2021）在《陇西文峰中学体育教育中的德育渗透调查研究》文中进行了进一步梳理以西北地区城乡融合发展进程为视角研究高中体育教育中的德育渗透,是在我国特色社会主义思想的指导下,以社会主义核心价值观为引领,紧紧围绕“立德树人”这一根本任务培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的需要,是新时代提高德育水平,发展德育长效性和实效性的需要,是促进中学生全面健康发展的需要。高中阶段是学生德育教育最为关键的阶段,德育教育对其健康成长具有深远意,体育中蕴含着丰富的德育因素,是德育的有力载体,在高中体育教育中进行德育渗透不仅能够提升德育的实效性,还能促进体育教育的共同发展。本文运用文献资料法、问卷调查法、案例分析法等研究方法,对陇西文峰中学体育教育中的德育渗透进行了调查,力求从高中体育教育中德育渗透的目标、方法和实践路径等方面进行深入研究和探讨,旨在提升高中体育教育中德育渗透的实效性,为西北地区中学德育的发展提供理论参考和优化策略。结合陇西文峰中学体育教育中德育渗透的开展现状,对发现的问题进行了分析,得出以下结论:1.学校领导层面对在体育教育中进行德育渗透有较高的认识,但由于当前学校德育工作的开展和评价没有明确的标准,缺乏具有实效性的育人机制和针对性的德育评价体系,导致学校在体育教育中进行德育渗透尚停留在认识层面。2.体育教师基本上都能够认识到德育的重要性,但有部分教师由于对德育概念的认识不足,或是日常教学任务较重等客观原因存在,阻碍了教师充分发挥教育主导者的作用。3.大部分体育教师在体育教学活动中都会主动的进行德育渗透,但受限于自身对德育渗透相关概念的认识水平和具体操作的难易程度等客观因素的影响,未能把握好德育时机,给予学生充分的德育指导。4.由于教师的性别、性格和个人德育意识、德育渗透方法的掌握情况存在差异性,教师在德育渗透方法的使用和选择上难以做到随机应变。由于年龄和教学任务等客观原因的存在,部分教师尚处于教学阶段中关注自身生存阶段,对于教学中德育目标的完成情况会略显功利性。5.体育教学中德育渗透效果不够理想的原因是多方面的,教师备课、教学态度、德育时机把握、德育方式与途径的选择等情况都会对德育渗透的实效产生直接或间接的影响。
邵永静[4]（2021）在《河南省上蔡县初级中学体育教学中德育渗透现状与路径研究》文中研究指明近些年来,学校对德育工作异常重视,学科教学与德育渗透之间的融合也成为了趋势。体育学科不仅能够增强学生的体质,而且还能健全学生的人格,锤炼学生的意志,因此体育与德育渗透成为了一对黄金搭档,二者相结合可以发挥出体验式德育的实效。就目前为止,有关体育教学中德育渗透的研究还不够深入透彻,在体育教学中所实施的德育渗透措施还不健全,有待进一步改善。本研究以河南省上蔡县初级中学为调查对象,整合其在体育教学中的德育渗透现状,并提出优化路径,以期对其它相关的研究提供参考。本研究运用文献资料法厘清了德育以及德育渗透的相关概念,运用问卷调查法对上蔡县初级中学体育教学中德育渗透现状进行调查,运用数理统计法对所搜集的数据进行了认真地整理与分析,发现了其在德育渗透方面存在的问题:（1）体育教师的德育渗透认知还不足;（2）没有把德育渗透内容归成体系;（3）德育渗透方法运用较为传统;（4）德育渗透途径未能深入挖掘;（5）多运用定性评价来对德育渗透进行评价;（6）体育教师在常规体育课堂教学时不能有效达成德育渗透目标。针对上蔡县初级中学体育教学中德育渗透存在的相关问题,对问题产生的缘由进行了研判:（1）体育教师对德育渗透内涵的了解参差不齐,没有看透体育教学与德育渗透之间的依附关系;（2）没有对德育渗透内容进行梳理,并按照合理的章法选择德育渗透内容;（3）对说服教育法和课堂常规教学途径较为依赖;（4）难以找出精准的德育渗透量化指标;（5）在常规体育课上对德育渗透目标的落实略显功利性。基于上述调查结果,精准提出上蔡县初级中学体育教师实施德育渗透能力提升路径:（1）教育局领导要组织德育渗透方面的专家为体育教师传经送道;（2）梳理德育渗透内容,并把德育渗透内容归成系统,便于体育教师遴选;（3）不断摸索出新的初中体育教学中德育渗透方法和途径;（4）不断总结和完善初中体育教学中德育渗透评价方法,注重评价方法的多元化;（5）避免功利性,把体育教学中的德育渗透目标常态化;（6）利用中招体育加试对体育教学中的德育渗透进行优化。
郑国栋[5]（2021）在《初中武术课程思政教学现状与对策研究》文中提出武术作为中国民族传统文化的重要组成部分,对其保护和弘扬势在必行。少年强,中国强。在课程思政视域下初中开展武术运动项目,是国家提倡和实现伟大中国强国梦的重要环节。从1915年到今天近百年时间里,武术渐渐地被纳入为小学、初中、高中及大学课程,并被列入学校的课程目标之中。从课程思想政治教育的角度,对新乡初中武术课程思政德育教育进行调查分析,找出新乡初中武术德育教育所存在的问题,然后设计调查问卷对新乡初中武术德育进行分析,寻找问题产生的原因,并针对问题提出相应的对策,旨在从思想政治课的角度充分发挥初中武术课独特的课程思政功能。通过学校各种武术教育活动,在师生互动的基础上,培养学生具有良好的思想素质和道德素养,使学生在武术课中亲身感受到武术的文化,武术的精神,真正认识到武术课德育教育的需要,使学生更加喜欢武术文化,注重参与武术实践,从而促进身心和谐,德、智、体全面发展。本文采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计、逻辑分析等研究方法,深入剖析了新乡初中武术课程思政教学现状与对策研究,主要研究初中武术课程思政的开展现状与初中武术的对策研究,通过对现有武术课程思政的现状进行研究,并发现存在的问题为:1)武术课教学中的德育教育未能得到学校的足够重视;2)体育教师对学生武术学习的评价内容及评价体系不够全面;3)课程思政视域下,武术教师在选择德育教育内容时学情分析较弱。针对存在的问题提出如下建议:1)提高学校领导层面对武术德育教育的重视;2)完善机制促进初中武术德育教育发展;3)德育教育内容的选择需密切结合学情分析。探寻了振兴初中武术运动德育教育及实施的有效途径和方法,旨在为新乡初中武术教学更好的开展提供一些可操作性的建议及对策。
张琴[6]（2021）在《中职体育教学中进行德育渗透的可行性研究》文中进行了进一步梳理在中职体育教学中,教师不仅要加强教材内容的讲解,培养学生的理论素养和体育素养,同时还应当注重渗透德育教育,不断提高学生的职业素养,促进学生身心健康发展,使学生成长为对社会发展有用的人才。探究中职体育教学中德育渗透的意义,分析中职体育教学中德育渗透的现状,提出提高教师的职业素养、合理确定教学目标、不断挖掘教学资源、优化教学条件、创新教学模式、优化教学评价机制等策略,提高学生的思想道德素质。
杨琳[7]（2020）在《立德树人视角下山西省高校公共体育课教学德育渗透的现状研究》文中认为教育为本,德育为先。学校作为实现立德树人目标的一个重要载体,对培养学生的德育品质起着至关重要的作用。随着教育改革的不断深化,学校的各项工作都应该紧紧围绕“立德树人”这一目标展开,学校各部门、各学科也应该积极地开展德育工作,充分地挖掘德育的育人功能。体育作为高等教育事业发展必不可少的一部分,它所特有的开放性、实践性、综合性较强的课程体系,使其已经成为了实现立德树人目标的一个重要载体。本研究主要运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,对山西省高校公共体育课教学中德育渗透的现状进行调查和分析,试图了解山西省高校公共体育课教学中德育渗透的情况,目的在于增强高校公共体育课教学中实施德育渗透的针对性和实效性,力求为高校公共体育课教学的具体实施提供有效的参考依据。本研究通过对山西省部分高校公共体育课教学德育渗透的现状进行调查,得出以下结论:1、山西省内大部分高校都比较重视在体育教学中实施德育渗透,但是在具体实施的过程中却流于形式、浮于表面,缺乏完善的德育制度。2、绝大部分公共体育课教师在教学过程中会有意识的渗透德育内容,但是他们在德育教育方面投入的精力则相对较少。3、大部分公共体育课教师认为体育与德育的关系十分紧密,且他们都觉得非常有必要在体育教学过程中实施德育渗透,但是在具体实施的过程中会受到很多因素的影响和阻碍。4、为了提高德育渗透实施的效果,大部分公共体育课教师在教学过程中会将德育目标列入到教学设计中去,但是由于体育教学方法与德育方法之间存在着最本质的区别,公共体育课教师缺乏对德育方法的研究。5、大部分公共体育课教师对学生体育学习的评价已经不再是仅仅局限于对某一个方面的评价,而是更趋向于综合的、多元化的评价方式。但是由于长期受到传统教育观念的影响,公共体育课教师对学生德育成分的评价也仅仅只是隐性的存在于潜意识中,而在真正实施的过程中加入对德育成分的评价仍然较少。为了使德育教育在山西省高校公共体育课教学中得到更好的实施,本文提出以下几条建议:1、着力为公共体育课教学创设良好的德育环境。2、提升体育教师的道德素养,以实现教书育人相统一。3、深入挖掘体育课程中的德育资源,确保在体育课教学中实施德育渗透的系统性和完整性。4、进一步优化公共体育课教学中实施德育渗透的教学方法。5、建立科学的、完整的德育评价体系。6、继续强化以人为本的教育理念,充分调动学生参与德育活动的主动性。
陈瑶[8]（2020）在《新时代背景下大学体育社团的德育渗透研究 ——以上海财经大学为例》文中研究说明从大学生体育社团视野研究高校德育渗透,是在中国共产党领导下,培养为人服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的需要,是新时代进一步提高学科德育渗透实效性的需要,是促进大学生体育社团健康发展的需要。对于深入贯彻落实党的十八大提出的“把立德树人作为教育的根本任务”具有重要意义。本文主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法等研究方法,对上海财经大学体育社团中的德育渗透进行系统分析与深入讨论,力求对体育社团中的德育渗透的内容、特点以及实施策略进行系统分析与深入讨论,旨在提高体育社团中德育渗透的实效性,为体育社团中德育渗透的具体实践提供参考。加强体育社团中的德育渗透,引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面具有重要的时间价值;有利于进一步发展和完善德育理论与实践,拓展德育途径,提高德育实效。体育中的德育渗透,主要包括道德情感的渗透教育、意志品质的间接培养及社会行为的正向引导三方面的内容;具有目标上的整体性,内容上的多样性,实施过程中的潜在性、持续性,效果的隐蔽性、难观测性等特点。目前上海财经大学体育社团中德育渗透存在的主要问题有:德育渗透的方法有待创新,学校对体育社团的管理制度不够完善、社团管理不够规范,体育社团指导教师没有给予充分的指导,缺乏科学的体育社团德育渗透的评价机制。存在这些问题的原因在于:学校体育社团管理中对德育渗透不够重视,没有充分认识到体育社团的德育渗透功能,体育教师存在重技能传授轻德育渗透观念,大学生的身心特点与德育渗透形式之间存在矛盾等。最后,遵循理论联系实际的原则,提出加强体育社团中德育渗透的具体策略。即,重点创新体育社团的德育渗透方法;深入挖掘体育社团中的德育渗透途径;建设好体育社团充分利用德育阵地;提高体育教师队伍的素质建设;科学评价体育社团中德育渗透的教育效果等。总之,要充分发挥体育社团的德育优势,将德育渗透贯穿于体育社团的全过程。
肖和伟,杨洁,李桦春[9]（2020）在《“三个维度”教学目标视域下高校公共体育德育渗透研究》文中认为本文综合运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、统计分析法等研究方法,对体育教学中的德育渗透进行系统分析与深入讨论,力求对体育教学中德育渗透的内容、特点及实施策略进行系统研究和探索,旨在提高体育教学中德育渗透的实效性,为体育教学中德育渗透的具体实践提供参考。
张庆丽[10]（2019）在《中学武术教学中德育渗透研究》文中提出首先,德育是我国教育体系中的重点内容,且国家不断加大德育相关工作的支持力度;其次,体育教学作为学校教育的基本组成部分,天然具有德育渗透的责任。体育课中要对学生积极渗透礼节礼仪、社会主义核心价值观等德育内容,并且培养起学生的意志品质,健康体魄和审美情趣等;第三,武术天然具有德育功能,传统武术文化思想中,已经形成了武德内涵。而武德本身就是指练武的人要遵循的道德规范。因此,本研究以初中武术教学中德育渗透实践作为研究方向,开展武术教学中德育渗透的探索。以初中武术教学中德育渗透为研究对象,以烟台第三中学学生为实验对象,将学生分为德育渗透实验组和无德育渗透对照组,进行德育渗透教学实验。通过设计武术教学中的德育渗透教学方案,对学生进行一个学期的武术教学中德育渗透。以武术教学的中武德作为德育内容,采用教师表率法等方法,经过一个学期的初中武术教学中开展德育渗透实践,分别从主体性、武德性、集体性、尊师性、求实性和纪律性角度对初中生进行评价。研究结果表明:（1）在主体性对比中,实验后实验组学生的主体性表现显着优于对照组,实验组学生普遍表现出积极主动的学习态度,能够克服来自外部和内部的阻碍因素开展武术学习;（2）在武德性对比中,实验后实验组学生的武德性表现显着优于对照组。实验组学生的生生互助的意识增强,诚实守信品质提升,爱国热情高涨;（3）在集体性对比中,实验后实验组学生的集体性表现显着优于对照组。实验组学生更愿意和同学们分享自己练习武术的心得,且同学之间的友谊、相互之间的的安全协助意识显着增强;（4）在尊师性对比中,实验后实验组学生的尊师性表现显着优于对照组,实验组学生的礼仪规范意识、与父母的交流等道德意识都显着增强;（5）在求实性对比中,实验后实验组学生的求实性表现显着优于对照组,实验组学生对武术强身健体的认知更加明确,且对武术内容的关注度显着提高;（6）在纪律性对比中,实验后实验组学生的纪律性表现显着优于对照组。实验组学生的课堂秩序观念显着增强,具有了规则意识,且认同武术高强度、高负荷的练习要求。
二、试论体育教学中的德育渗透（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论体育教学中的德育渗透（论文提纲范文）
（1）中小学体育中德育的渗透策略（论文提纲范文）
| 一、中小学体育教学中德育的渗透概述 |
| 二、中小学体育教学中德育渗透的难点 |
| (一)部分教师的德育渗透意识薄弱 |
| (二)体育教学模式陈旧 |
| (三)体育教学形式与资源固化 |
| (四)体育教学情境相对单一 |
| 三、中小学体育教学中德育渗透的有效策略 |
| (一)强化教师的德育渗透意识 |
| (二)构建多维互动的体育教学模式 |
| (三)丰富体育教学形式，引入新教育资源 |
| (四)创设与德育渗透相关的体育教学情境 |
| 四、结语 |
（2）高中体育教学中德育渗透的研究 ——以临汾市乡宁县第三中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 学校贯彻立德树人的时代要求 |
| 1.1.2 体育教学是学校教育的重要组成部分 |
| 1.1.3 体育教学对学生德育培养有举足轻重的作用 |
| 1.1.4 学校体育教学德育渗透仍存在问题 |
| 1.2 研究目的、意义、可行性 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.2.3 高中体育教学中渗透德育的可行性 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念辨析 |
| 2.1.1 体育教学 |
| 2.1.2 德育 |
| 2.1.3 德育渗透 |
| 2.2 国内外研究现状 |
| 2.2.1 国外研究现状 |
| 2.2.2 国内研究现状 |
| 2.2.3 简要评述 |
| 2.3 体育学科德育渗透理论基础 |
| 2.3.1 知行合一理论 |
| 2.3.2 凯尔曼态度改变三阶段理论 |
| 2.4 体育学科德育内容维度总结 |
| 2.4.1 相关政策、文件蕴含的体育学科德育内容 |
| 2.4.2 不同阶段课程标准中课程内容德育要求 |
| 2.4.3 高中生心理发展特点 |
| 2.4.4 小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实地观察法 |
| 3.2.5 数据分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 乡宁县第三中学学生体育道德现状 |
| 4.1.1 学生的体育学科德育认知 |
| 4.1.2 学生体育道德行为 |
| 4.2 乡宁县第三中学体育教师德育渗透现状 |
| 4.2.1 体育教师对体育学科德育内容的认知 |
| 4.2.2 体育教师在体育教学中德育渗透的行为 |
| 4.3 体育教师德育渗透行为对学生体育道德行为的影响 |
| 4.3.1 体育教师德育渗透行为与学生体育道德行为的关联分析 |
| 4.3.2 实证分析 |
| 4.4 乡宁县第三中学体育教师德育渗透存在的问题 |
| 4.4.1 体育教师德育渗透认知不足 |
| 4.4.2 体育教师德育目标设立数量少、质量不佳 |
| 4.4.3 体育教师德育渗透内容存在偏差 |
| 4.4.4 体育教师德育渗透方法单调 |
| 4.4.5 学生体育成绩组成因素不完善 |
| 4.5 乡宁县第三中学体育教师德育渗透问题的原因分析 |
| 4.5.1 学校缺乏规定,缺少教师培训 |
| 4.5.2 教师认知不足,行为存在偏差 |
| 4.5.3 体育课时不足,教学任务紧张 |
| 4.5.4 场地器材缺乏,教学形式局限 |
| 4.5.5 师资配置失衡,教师权益缺失 |
| 4.5.6 教学环境多变,失控现象频发 |
| 4.6 高中体育教学中德育渗透的对策 |
| 4.6.1 充分利用体育课程资源,切实保证体育教学开展 |
| 4.6.2 增强体育学科德育认知,贯穿体育教学过程始终 |
| 4.6.3 深入了解学生思想特点,更好体现体育人文关怀 |
| 5 研究结论 |
| 6 研究建议 |
| 7 不足与展望 |
| 8 致谢 |
| 9 参考文献 |
| 附录1 高中学生体育道德行为情况的调查（学生调查问卷） |
| 附录2 高中体育教学中德育渗透情况的调查（体育教师访谈提纲） |
| 附录3 乡宁县第三中学体育课堂德育观察表（1） |
| 附录4 乡宁县第三中学体育课堂德育观察表（2） |
| 附录5 学生随堂体育道德体验问卷 |
（3）陇西文峰中学体育教育中的德育渗透调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 新时代政策背景 |
| 1.1.2 地域背景 |
| 1.1.3 问题的提出 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 高中体育教育中德育渗透相关概念概述 |
| 2.1.1 德育 |
| 2.1.2 德育渗透 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 3 研究对象、方法及思路 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 案例分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.3 研究思路 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 高中体育教育开展德育的相关认识 |
| 4.1.1 高中学科课程标准对体育教育中德育渗透的要求 |
| 4.1.2 高中体育教育中德育渗透的必要性和优势性 |
| 4.1.3 高中体育教育中德育内容的探究 |
| 4.1.4 当地高中体育教育中德育渗透开展现状 |
| 4.2 陇西文峰中学体育教育中德育渗透的现状分析 |
| 4.2.1 体育教师对德育渗透相关概念的认识情况 |
| 4.2.2 体育教师在教学中德育目标的完成情况 |
| 4.2.3 体育教师在教学中对于德育内容与方法的选择情况 |
| 4.2.4 体育教育中德育渗透的实施途径情况 |
| 4.2.5 体育课堂游戏和比赛中德育渗透实例分析 |
| 4.2.6 体育教育中德育渗透的影响因素 |
| 4.3 陇西文峰中学体育教育中德育渗透存在的问题与优化对策分析 |
| 4.3.1 陇西文峰中学体育教育中德育渗透存在的问题 |
| 4.3.2 陇西文峰中学体育教育中实施德育渗透的优化对策 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 访谈提纲 |
| 附录 B 调查问卷(教师版) |
| 附录 C 调查问卷(学生版) |
| 附录 D 问卷效度专家评价表 |
| 学位论文数据集 |
| 致谢 |
| 个人简历、在校期间发表的学术论文及成果 |
（4）河南省上蔡县初级中学体育教学中德育渗透现状与路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 国内研究现状及发展趋势 |
| 1.3.3 国外德育研究现状 |
| 第2章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 第3章 研究结果与分析 |
| 3.1 上蔡县初级中学体育教学中德育渗透现状 |
| 3.1.1 上蔡县初级中学体育教师的德育渗透认知 |
| 3.1.2 上蔡县初级中学体育教学中德育渗透内容遴选情况 |
| 3.1.3 上蔡县初级中学体育教学中德育渗透方法使用情况 |
| 3.1.4 上蔡县初级中学体育教学中德育渗透途径选择情况 |
| 3.1.5 上蔡县初级中学体育教师使用德育渗透评价方法情况 |
| 3.1.6 上蔡县初级中学体育教学中德育渗透目标达成情况 |
| 3.2 上蔡县初级中学体育教师实施德育渗透能力提升路径 |
| 3.2.1 聘请专家开展有关体育教学中德育渗透方面的培训 |
| 3.2.2 梳理德育渗透内容并密切结合学情遴选德育渗透内容 |
| 3.2.3 不断开辟初中体育教学中德育渗透方法和途径 |
| 3.2.4 完善初中体育教学中德育渗透评价方法 |
| 3.2.5 维持体育教学中德育渗透目标常态化 |
| 3.2.6 利用中招体育加试对体育教学中的德育渗透进行优化 |
| 第4章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 开展德育渗透培训,使体育教师拥有正确的德育渗透认知 |
| 4.2.2 梳理德育渗透内容,使之形成系统,选择要有层次性 |
| 4.2.3 不断开辟新的德育渗透方法与途径 |
| 4.2.4 德育渗透评价方法要多元化 |
| 4.2.5 关注常规体育教学中的德育渗透目标达成度 |
| 4.2.6 以中招体育加试为抓手,全面提高学生的体育道德素养 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A 上蔡县初级中学体育教学中德育渗透现状调查问卷(教师问卷) |
| 附录B 上蔡县初级中学体育教学中德育渗透现状调查问卷(学生问卷) |
（5）初中武术课程思政教学现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念界定 |
| 1.3.2 国外对体育课程思政的研究现状 |
| 1.3.3 国内关于体育课程思政的研究现状 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 初中武术课程思政教学现状 |
| 3.1.1 初中武术课程思政教学目标分析 |
| 3.1.2 初中武术课程思政教学内容的分析 |
| 3.1.3 初中武术课程思政教学方法分析 |
| 3.1.4 初中武术课程思政教学评价分析 |
| 3.2 初中武术课的开展及教学中德育教育情况分析 |
| 3.2.1 武术教学中德育教育的重视度 |
| 3.2.2 教师对学生武术学习的评价内容及评价体系 |
| 3.2.3 武术教学中德育教育原理分析比较薄弱 |
| 3.3 提升初中武术课程思政教学的对策 |
| 3.3.1 提高学校领导层面对武术德育教育的重视 |
| 3.3.2 完善机制,促进初中武术德育教育发展 |
| 3.3.3 武术德育教育内容的选择应紧密结合学情分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.1.1 初中体育教学进行德育教育的依据 |
| 4.1.2 初中体育教学德育教育存在的问题 |
| 4.1.3 初中体育教学德育教育的策略 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 构建教育理论与践行体系 |
| 4.2.2 发挥教师的主导作用 |
| 4.2.3 树立榜样促进教育 |
| 4.2.4 建立建全武术德育评价体系 |
| 参考文献 |
| 附录 A 调查问卷效度检验 |
| 附录 B 教师调查问卷 |
| 附录 C 学生调查问卷 |
| 附录 D 访谈提纲 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的研究成果目录 |
（6）中职体育教学中进行德育渗透的可行性研究（论文提纲范文）
| 一中职体育教学中进行德育渗透的意义 |
| 二中职体育教学中德育渗透的现状 |
| 1. 教师的职业素养有待提升 |
| 2. 对德育渗透工作缺乏足够的重视 |
| 三中职体育教学中进行德育渗透的可行性策略 |
| 1. 提高教师的职业素养 |
| 2. 合理确定教学目标，不断挖掘教学资源 |
| 3. 优化教学条件，创新教学模式 |
| 4. 优化教学评价机制 |
| 四小结 |
（7）立德树人视角下山西省高校公共体育课教学德育渗透的现状研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究依据 |
| 1.1.1 国家对德育的高度重视 |
| 1.1.2 立德树人是教育的根本任务 |
| 1.1.3 体育课教学自身具有独特的德育优势 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 立德树人 |
| 2.1.2 公共体育课教学 |
| 2.1.3 德育渗透 |
| 2.2 国内对体育课教学德育渗透的现状研究 |
| 2.2.1 体育与德育的辩证关系 |
| 2.2.2 公共体育课教学中德育渗透的内容 |
| 2.2.3 公共体育课教学中德育渗透的功能 |
| 2.2.4 公共体育课教学中实施德育渗透的途径和方法 |
| 2.3 国外对体育课教学德育渗透的现状研究 |
| 2.4 文献综述总论 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 高校公共体育课教学中实施德育的必要性和可行性 |
| 4.1.1 高校公共体育课教学中实施德育的必要性 |
| 4.1.2 高校公共体育课教学中实施德育的可行性 |
| 4.2 山西省部分高校公共体育课教学中德育渗透实施情况调查与分析 |
| 4.2.1 对体育教师的调查与分析 |
| 4.2.2 对高校学生的调查与分析 |
| 4.2.3 高校公共体育课教学中德育渗透实施过程中存在的问题及原因分析 |
| 4.3 高校公共体育课教学中德育渗透的路径构建 |
| 4.3.1 着力为公共体育课教学创设良好的德育环境 |
| 4.3.2 努力提升体育教师的道德素养 |
| 4.3.3 充分挖掘体育课程中的德育资源 |
| 4.3.4 积极探索适合在公共体育教学中实施德育渗透的方法 |
| 4.3.5 建立科学系统的德育评价体系 |
| 4.3.6 进一步深化“以人为本”的教育理念 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究建议 |
| 参考文献 |
| 附录 A 山西省高校公共体育课教学中德育渗透现状调查问卷(教师问卷) |
| 附录 B 山西省高校公共体育课教学中德育渗透现状调查问卷(学生问卷) |
| 在学期间研究成果 |
| 致谢 |
（8）新时代背景下大学体育社团的德育渗透研究 ——以上海财经大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 体育教学与体育社团 |
| 2.2 德育教育 |
| 2.3 体育教育中的德育渗透 |
| 2.4 小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.1.1 校园概况 |
| 3.1.2 社团概况 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 统计分析法 |
| 3.3 调查对象的选定 |
| 3.3.1 访谈对象 |
| 3.3.2 问卷调查对象 |
| 3.4 资料的处理 |
| 3.4.1 访谈 |
| 3.4.2 问卷调查 |
| 3.4.3 问卷效度与信度检验 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 上海财经大学体育社团中开展德育的必要性与价值 |
| 4.1.1 必要性 |
| 4.1.2 渗透价值 |
| 4.2 上海财经大学体育社团德育渗透的现状 |
| 4.2.1 渗透的内容 |
| 4.2.2 渗透的方法 |
| 4.2.3 渗透的途径 |
| 4.2.4 不同项目中的德育渗透的分析 |
| 4.2.5 学生对德育渗透的认知 |
| 4.3 上海财经大学体育社团中德育渗透存在的问题与建议 |
| 4.3.1 存在的问题 |
| 4.3.2 建议 |
| 5 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
| 附件四 |
（9）“三个维度”教学目标视域下高校公共体育德育渗透研究（论文提纲范文）
| 前言 |
| 1、高校公共体育教学中德育渗透的内容 |
| 2、高校公共体育教学中的德育渗透状况分析 |
| 2.1、师生对体育课德育渗透有一定的认知 |
| 2.2、体育选修课程内容丰富多样，符合学生多样性的需求 |
| 2.3、体育教师在德育渗透方面认知程度高，实现了理论指导实际的需求 |
| 2.4 体育教师在教学中充分展示了学高为师，身正为范的道德示范引领作用 |
| 3、加强高校公共体育教学中德育渗透的基本策略 |
| 3.1、突出教师在德育渗透中的主导作用，体现学生的主体性 |
| 3.2、全方位开发研究体育课题德育渗透的因素 |
| 3.3、细分德育渗透的教学目标，合理设计教学计划 |
| 3.4、多角度深层次的挖掘体育教学中德育渗透的方法 |
| 3.5、构建科学完善德育渗透教育效果的评价体系 |
| 4、总结 |
（10）中学武术教学中德育渗透研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 德育是我国教育体系中的重点内容 |
| 1.1.2 体育与德育渗透的关系 |
| 1.1.3 武术具有德育功能 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 德育 |
| 2.1.2 德育渗透 |
| 2.1.3 武术教学 |
| 2.1.4 武德 |
| 2.2 国内外相关研究综述 |
| 2.2.1 国外体育教学中德育渗透相关研究 |
| 2.2.2 国内体育教学中德育渗透相关研究 |
| 2.3 武术教学中的德育渗透研究 |
| 2.3.1 武德研究内容 |
| 2.3.2 武术教学中德育渗透的研究现状 |
| 2.3.3 武术教学中的德育内容 |
| 2.3.4 武术教学中德育渗透的方法 |
| 2.4 小结 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 教学实验法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 初中武术教学中德育渗透主体性差异分析 |
| 4.1.1 学生主体性组间差异对比 |
| 4.1.2 武术教学中德育渗透对初中生主体性的结果分析 |
| 4.2 武术教学中学生武德性差异分析 |
| 4.2.1 学生武德性组间差异对比 |
| 4.2.2 武术教学中德育渗透对初中生武德性的结果分析 |
| 4.3 武术教学中学生集体性差异分析 |
| 4.3.1 学生集体性组间差异对比 |
| 4.3.2 武术教学中德育渗透对初中生集体性的结果分析 |
| 4.4 武术教学中学生尊师性差异分析 |
| 4.4.1 学生尊师性组间差异对比 |
| 4.4.2 武术教学中德育渗透对初中生尊师性的结果分析 |
| 4.5 武术教学中学生求实性差异分析 |
| 4.5.1 学生求实性组间差异对比 |
| 4.5.2 武术教学中德育渗透对初中生求实性的结果分析 |
| 4.6 武术教学中学生纪律性差异分析 |
| 4.6.1 学生纪律性组间差异对比 |
| 4.6.2 武术教学中德育渗透对初中生纪律性的结果分析 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B 教学案例——武术健身拳 |
| 作者简历 |
四、试论体育教学中的德育渗透（论文参考文献）
- [1]中小学体育中德育的渗透策略[J]. 成晓娟. 新智慧, 2021(24)
- [2]高中体育教学中德育渗透的研究 ——以临汾市乡宁县第三中学为例[D]. 申文艺. 上海体育学院, 2021(10)
- [3]陇西文峰中学体育教育中的德育渗透调查研究[D]. 赵博文. 天水师范学院, 2021
- [4]河南省上蔡县初级中学体育教学中德育渗透现状与路径研究[D]. 邵永静. 信阳师范学院, 2021(09)
- [5]初中武术课程思政教学现状与对策研究[D]. 郑国栋. 河南科技学院, 2021(07)
- [6]中职体育教学中进行德育渗透的可行性研究[J]. 张琴. 学园, 2021(04)
- [7]立德树人视角下山西省高校公共体育课教学德育渗透的现状研究[D]. 杨琳. 山西师范大学, 2020(07)
- [8]新时代背景下大学体育社团的德育渗透研究 ——以上海财经大学为例[D]. 陈瑶. 上海体育学院, 2020(01)
- [9]“三个维度”教学目标视域下高校公共体育德育渗透研究[J]. 肖和伟,杨洁,李桦春. 文体用品与科技, 2020(02)
- [10]中学武术教学中德育渗透研究[D]. 张庆丽. 鲁东大学, 2019(02)